Критерии оценки эффективности патриотического воспитания детей и молодежи с применением информационно-коммуникативных технологий

Введение . Защита от внешних и внутренних угроз, экономический рост, обороноспособность страны, культурное наследие, экологическая безопасность, повышение уровня жизни населения представляют собой ключевые вопросы обеспечения национальной безопасности страны. Их невозможно решить, если каждый человек, каждый гражданин не будет заинтересован в благополучии страны, не будет предпринимать для этого меры, поэтому необходимо, чтобы человек любил свою Родину и беспокоился о ее будущем, что в свою очередь возвращает нас к мысли о важности патриотического воспитания. Задача его реализации приобретает особую актуальность в условиях распространения информационно-коммуникативных технологий. Отметим, что именно цифровые инновации позволяют преподавателям, педагогам, воспитателям воздействовать на подрастающее поколение, прививая общечеловеческие ценности и чувство сохранения Родины, готовности действовать в интересах Отечества и защищать его благополучие.

В период с 2021 по 2024 гг. в Российской Федерации был реализован федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» национального проекта «Образование», целью которого являлось «обеспечение функционирования системы патриотического воспитания граждан Российской Федерации»1. По итогам реализации данного проекта в патриотическую деятельность вовлечены 38,65 % граждан страны, 4,5 млн чел. приняли участие в мероприятиях в рамках обеспечения преемственности поколений, 1 700 тыс. чел., в числе которых были дети и молодежь, участвовали в мероприятиях всероссийского, а также межрегионального уровня. Кроме того, благодаря реализации проекта была организована деятельность патриотического движения Ассоциации студенческих патриотических клубов «Я горжусь». Наряду с этим были проведены мероприятия по популяризации отечественной истории, направленные на формирование личности подрастающего поколения, проведен Всероссийский конкурс «Большая перемена», в исторических парках «Россия – моя история» обновлено экспозиционное оборудование. Дети были вовлечены в патриотическое общественное движение «Юнармия»2. На государственном уровне создаются необходимые условия для патриотического воспитания молодежи и для того, чтобы с детства прививать любовь к Родине, своему народу, его традициям.

Главная цель патриотического воспитания детей и молодежи в условиях применения информационно-коммуникативных технологий – формирование и развитие чувства сохранности Родины, степень ответственности за судьбу Отечества, соблюдение конституционных обязанностей и выполнение функций по защите государства, способность критически мыслить, анализировать факты, руководствоваться логикой в процессе противодействия информационным угрозам.

Цель нашего исследования – разработать систему критериев для оценки и анализа патриотического воспитания детей и молодежи в условиях применения информационно-коммуникативных технологий.

Объект изучения – вопрос патриотического воспитания детей и молодежи в условиях применения информационно-коммуникативных технологий.

Предмет исследования – оценка эффективности патриотического воспитания детей и молодежи в условиях применения информационно-коммуникативных технологий путем применения системы критериев.

Теоретическая основа исследования . Проведение научного анализа по данной теме показало, что обозначенной проблематике посвящен ряд исследований, однако, несмотря на это, вопрос остается открытым и есть необходимость в разработке единой методики оценки эффективности патриотического воспитания детей и молодежи в условиях применения информационно-коммуникативных технологий и системы критериев.

М.В. Хорошилова выделяет такие направления в процессе патриотического воспитания школьников в цифровой среде, среди которых: использование цифровых ресурсов для формирования уважения к символам страны, участие в акциях и конкурсах, организация патриотического туризма с онлайн-экскурсиями, приглашение ветеранов, героев труда, военнослужащих для участия в воспитательных мероприятиях, совместная деятельность школьников и родителей патриотической направленности, применение мультимедийного контента во внеучебной воспитательной работе, использование игровых технологий и популяризация патриотической модели поведения через фильмы, рекламу и т. д. (Хорошилова, 2022: 520–521).

• В. В. Гордеева и А.А. Линёва отмечают, что формирование и реализация цифровой образовательной среды в патриотическом воспитании осуществляются по таким направлениям, как интеграция патриотического содержания, развитие навыков, социализация и вовлечение молодого поколения в активную деятельность (Гордеева, Линёва, 2024: 186).

• В. В. Иванов поясняет, что к ключевым аспектам потенциала цифровых технологий в военнопатриотическом воспитании относят доступ к культурно-историческому наследию, 3D-моделирова-ние исторических событий, персонализацию исторического опыта (Иванов, 2025: 85–86).

А.Р. Юрова и О.Ю. Абушахмина выделяют «формы гражданско-патриотического воспитания детей и подростков с привлечением онлайн-ресурсов и ИК-технологий: акции, связанные с военной тематикой, акции, затрагивающие различные аспекты истории России» (Юрова, Абушах-мина, 2022: 381).

О.А. Муравьев отмечает, что благодаря информационным технологиям возможно рационально организовать познавательную деятельность обучающихся, использовать все виды чувственного восприятия ученика, создать индивидуальную траекторию воспитания, интенсифицировать уровни воспитательного процесса (Муравьев, 2023: 235).

Китайские ученые рассматривают патриотизм с одной стороны, как культурный символ, с другой – как способ объединения граждан, отражающий их эмоциональную связь со страной (Zhang et al., 2023: 18).

В процессе исследования был проведен анализ научных публикаций по вопросам использования коммуникативных технологий в патриотическом воспитании. На основе проведенного анализа обозначены принципы патриотического воспитания молодежи с применением коммуникативных технологий и критерии оценки его эффективности.

Результаты и обсуждение . В условиях обострившегося международного давления в российском обществе возникает потребность в формировании принципов, убеждений и мнений, способствующих духовному, морально-нравственному, умственному и физическому развитию детей и молодежи, воспитанию чувства преданности стране, гражданственности и соблюдению этических и гражданско-правовых норм. Для оценки эффективности патриотического воспитания детей и молодежи с применением информационно-коммуникационных технологий необходимо разработать соответствующие критерии – определенный набор инструментов, характеризующий уровень патриотического воспитания. Интеграция критерия и информационно-коммуникативных технологий позволяет оценивать, анализировать, планировать, прогнозировать события через призму цифрового пространства и участия в онлайн-мероприятиях.

Критерий должен соответствовать определенным принципам.

Во-первых, системности и комплексности. Такой подход позволяет провести полноценный анализ и выявить уровень эффективности предлагаемых мероприятий.

Во-вторых, оперативности и жизнедеятельности. Критерии должны обеспечивать возможность проанализировать текущее состояние и спрогнозировать возможный исход события.

В-третьих, измеримости. Критерий должен быть сформулирован таким образом, чтобы его можно было проверить с помощью методов и различных формул. Такой принцип дает возможность оценить уровень качества предлагаемых мероприятий и количество реально реализуемых.

В-четвертых, ценности и сознания. Этот принцип предполагает определение того, как повлияло на внутренний мир подрастающего поколения патриотическое воспитание: какие ценности формируются у молодежи в процессе патриотического воспитания; стало ли чувство сохранности Родины и степень ответственности за страну внутренним ориентиром для подрастающего поколения; какие личностные ценности формируются у него в условиях использования информационно-коммуникативных технологий в процессе патриотического воспитания.

В-пятых, терпимости к иному мировоззрению. Россия – многонациональная страна, на территории которой проживают представители различных религий и культур. Терпимость означает умение находить общий язык с любыми членами общества, проявлять уважение к обычаям и традициям других народов.

В-шестых, цифровой активности. Этот принцип означает, что молодежь активно использует коммуникативные технологии в процессе образовательной деятельности, для общения, поддержания родственных связей и доступа к информационным ресурсам. Соответственно, коммуникативные технологии – это часть нашей жизни, значит, процесс патриотического воспитания должен быть построен таким образом, чтобы они применялись как средство выражения гражданской позиции, обеспечивая молодому поколению возможность критически мыслить, повышать свою цифровую грамотность и противодействовать информационным угрозам, а также состоять в интернет-сообществах.

В-седьмых, самонаблюдения и самопознания. Этот принцип предполагает, что молодежь должна ориентироваться на оценивание своего вклада в процесс развития страны, использовать коммуникативные технологии как инструмент осознания своих действий и результата своей деятельности. Другими словами, данный критерий оценивает не только количество проведенных мероприятий и вовлеченных участников, но также уровень поведения личности.

В-восьмых, технологического развития. Данный принцип предполагает, что недостаточно только внедрить процесс патриотического воспитания с использованием информационно-коммуникативных технологий, необходимо оценить уровень владения коммуникативными технологиями педагогами и воспитателями, их умение создавать медиаконтент патриотической направленности.

В-девятых, практической значимости. Критерии должны иметь возможность применения в реальных условиях и отличаться целесообразностью использования для решения практических задач и проведения научных исследований.

На основе соответствия предложенным принципам нами были сформулированы ключевые критерии оценки эффективности патриотического воспитания детей и молодежи с применением информационно-коммуникативных технологий.

• 1.    Критерий ценностно-смысловой ориентации, который определяет умение детей и молодежи принимать участие в дискуссиях, четко аргументировать свою позицию, придерживаться определенных ценностей и уметь их отстаивать. Для этого им необходимо расширять кругозор, уметь правильно применять факты, обладать информацией о событиях, имевших значение в прошлом и происходящих в настоящем. Данный критерий отражает способность педагогов находить информацию о патриотическом воспитании молодежи в информационной среде и самим размещать соответствующий контент на интернет-ресурсах. Основным отличием данного критерия является умение противостоять не только информационным угрозам, но и манипуляциям.

• 2.    Критерий цифровой активности и грамотности. Современное поколение выросло с телефоном в руках. Его представители легко осваивают коммуникативные технологии, используя их в повседневной жизни. При этом по уровню владения ими молодежь порой способна обогнать профессионалов. Если старшему поколению данный процесс дается тяжело и сопряжен с определенными трудностями, то молодежь оперативно реагирует на малейшие изменения и обновления приложений. 30 % школьников имеют блоги, 62 % - профиль в Интернете (Макарова, Гар-куша, 2025: 16). Исходя из вышесказанного, можно с уверенностью сказать, что основными показателями данного критерия является степень владения цифровыми компетенциями, управления медиаконтентом, освоения цифровых платформ. Данные показатели подразумевают, что молодежь принимает участие в патриотических акциях, формирует онлайн-сообщества и становится инициатором флешмобов в интернет-пространстве.

• 3.    Критерий взаимосвязи цифрового пространства и офлайн-практик. Он предусматривает, что мероприятия по патриотическому воспитанию будут реализованы не только в интернет-про-странстве, но также на различных площадках с участием молодежи. Это возможно путем проведения флешмобов, акций, встреч с героями и людьми, внесшими значительный вклад в обеспечение национальной безопасности страны. Учитывая, что молодежь активно использует коммуникативные технологии, мы уверены, что о большинстве мероприятий они узнают благодаря информационным ресурсам. Поэтому можно утверждать, что коммуникативные технологии становятся связующим звеном между педагогами и обучающимися. Кроме того, они предполагают проведение рекламных акций с целью привлечения молодежи для участия в реализации социальных проектов. Наряду с этим получает распространение волонтерская деятельность, организованная на цифровых платформах. Результатом применения данного критерия становится оценка возможности налаживания диалога между различными поколениями и людьми с разными интересами, организации командной работы и уровня участия и вовлеченности в командные мероприятия, а также оценка эффективности взаимодействия в интернет-пространстве и офлайн-встречах.

• 4.    Технологическое обеспечение как инструмент повышения эффективности управления образовательной средой. Для оценки данного критерия необходимо, в первую очередь, проанализировать и оценить качество образовательных ресурсов. Это означает, что создаваемый медиаконтент, ориентированный на патриотическое воспитание, должен отличаться достоверностью и актуальностью, быть направлен на определенную возрастную категорию. Это необходимо для того, чтобы дети и молодежь смогли адекватно и осознанно воспринять поступающую информацию. Ключевое значение имеет и тот факт, что представители подрастающего поколения, с детства окруженные цифровыми технологиями, с трудом воспринимают информацию, поданную в «сухом» виде. Для привлечения их внимания она должна подаваться визуализированной.

• 5.    Значимость гражданско-патриотического сознания. Данный критерий ориентирован на развитие критического мышления у молодежи, знаний исторических фактов о Родине, создание эмоциональной связи со страной, развитие чувства солидарности, сопереживания со страной.

На наш взгляд, именно перед образовательными учреждениями стоит задача по формированию патриотических ценностей у подрастающего поколения. Большую часть своего времени молодежь проводит в стенах учебных заведений - в садике, школе, техникуме, институте. Именно в период получения знаний происходит процесс формирования личности. Это время, когда необходимо особенно активно прививать подрастающему поколению морально-этические нормы и ценности.

Каждый из обозначенных критериев необходимо применять для оценки, опираясь на определенные методы, чтобы планировать, прогнозировать и анализировать события для эффективности оценивания традиционных форм патриотического воспитания, учитывать уровень владения и использования коммуникативными технологиями, чтобы оценить надежность полученного результата.

Для проведения анализа согласно заявленным критериям необходимо, во-первых, рассмотреть инструменты для диагностики. В качестве одного из них выступает анкетирование. Оно дает возможность выявить отношение молодежи к патриотическому воспитанию, оценить эффективность коммуникативных технологий в процессе воспитательной работы, в том числе в процессе проведения различного рода мероприятий, заинтересованность молодежи в патриотическом воспитании и др. Далее, учитывая цифровизацию всего и вся, в качестве инструментария можно использовать карту наблюдения за цифровой активностью для отслеживания поведения подрастающего поколения и их отношения к сохранению культурных, этических ценностей, соблюдению традиций и обычаев в интернет-пространстве. Кроме того, на основе проведенного анкетирования и карты наблюдения за цифровой активностью, необходимо составить чек-лист по оценке эффективности создаваемого цифрового контента о патриотическом воспитании.

На втором этапе работы следует выявить целевую аудиторию для анкетирования и установить сроки его проведения. Возможно также повторение данной операции через определенные промежутки времени, чтоб понять, как меняется отношение молодежи к патриотизму и уровень его сформированности у представителей подрастающего поколения.

На третьем этапе возникает необходимость в оценке того, с какой периодичностью упоминаются в цифровом сегменте патриотические темы, создаются тематические материалы, какую роль выполняют образовательные учреждения в патриотическом воспитании и как часто проводятся офлайн- и онлайн-мероприятия.

На четвертом этапе полученные результаты ранжируются по 5-балльной шкале в рамках нескольких направлений, среди которых: активность патриотических тем в цифровой среде, проведение онлайн-мероприятий, заинтересованность молодежи в участии патриотических мероприятиях, соответствие стратегическим целям и задачам государства.

На пятом этапе возможно создание цифровых платформ, которые отвечают требованиям надежности, удобства, ценности. Следует привлечь молодежь для оценки качества цифровых платформ и провести сбор предложений для создания эффективных цифровых платформ.

Наряду с этим отметим, что анкетирование, сбор информации должны гарантировать конфиденциальность персональных данных участников.

Таким образом, все этапы анализа в совокупности позволят в полной мере представить картину уровня патриотического воспитания с использованием коммуникативных технологий и выявить основные направления для совершенствования воспитательного процесса.

Заключение . На основании проведенного исследования можно сформулировать несколько ключевых выводов, которые подчеркивают важность и актуальность патриотического воспитания среди детей и молодежи в условиях современного цифрового мира.

• 1.    Цель патриотического воспитания в условиях активного использования информационнокоммуникационных технологий заключается в том, чтобы привить подрастающему поколению чувство гордости за свою страну, обеспечить понимание им ее истории и культуры, а также активное участие в жизни общества, что особенно актуально в эпоху глобализации и цифровизации.

• 2.    Анализ существующей научной литературы показал, что, несмотря на наличие множества исследований в этой области, проблема патриотического воспитания остается актуальной и требует дальнейшего изучения. В частности, необходимо разработать единую методику для оценки эффективности патриотического воспитания детей и молодежи, которая бы учитывала применение информационно-коммуникационных технологий и включала бы систему критериев, позволяющую оценивать результаты работы в этом направлении.

• 3.    К числу принципов патриотического воспитания в условиях цифровой эпохи относятся: принцип системности и комплексности, который предполагает интеграцию различных подходов и методов; принцип оперативности и жизнедеятельности, акцентирующий внимание на необходимости быстрой адаптации к изменениям; принцип измеримости, позволяющий объективно оценивать результаты; принцип ценности и сознания, который подчеркивает важность формирования у молодежи осознанного отношения к патриотизму; принцип терпимости к иному мировоззрению, способствующий уважению к различным мнениям; принцип цифровой активности, который подразумевает активное использование технологий; принцип самонаблюдения и самопознания, способствующий

• 4.    На основе вышеуказанных принципов были сформулированы критерии, которые могут применяться в оценке патриотического воспитания детей и молодежи в условиях использования информационно-коммуникационных технологий: критерий ценностно-смысловой ориентации, который позволяет определить, насколько молодежь осознает важность патриотизма; критерий цифровой активности и грамотности, который оценивает уровень вовлеченности в цифровые практики; критерий взаимосвязи цифрового пространства и офлайн-практик, который подчеркивает важность интеграции онлайн- и офлайн-опыта; критерий технологического обеспечения, который рассматривает использование технологий как инструмента для повышения эффективности управления образовательной средой; и, наконец, критерий значимости гражданско-патриотического сознания, который оценивает уровень осознания молодежью своих прав и обязанностей как граждан страны.

развитию критического мышления; принцип технологического развития, акцентирующий внимание на необходимости использования современных технологий; и, наконец, принцип практической значимости, который подчеркивает важность применения знаний на практике.

Таким образом, результаты исследования подчеркивают необходимость комплексного подхода к патриотическому воспитанию, который бы учитывал современные реалии и возможности, предоставляемые информационно-коммуникационными технологиями. Это позволит не только повысить эффективность воспитательного процесса, но и подготовить молодежь к активному участию в жизни общества, формируя у них патриотические чувства и гражданскую ответственность.