Критерии оценки психофизиологической адаптации школьников из разных регионов России к факторам образовательной среды

Автор: Шибкова Д.З., Ефимова Н.В., Шевцов А.В.

Журнал: Психология. Психофизиология @jpps-susu

Статья в выпуске: 2 т.17, 2024 года.

Бесплатный доступ

Обоснование. В исследовании психофизиологического развития обучающихся важным является мониторинг параметров, определяющих успешность адаптивных процессов к учебной деятельности на разных этапах онтогенеза. Для объективности оценки воздействий факторов образовательной среды на процессы адаптации необходимо учитывать экологические условия регионов проживания обучающихся.

Психофизиологическая адаптация, критерии оценки параметров, адаптивные изменения, регион проживания, обучающиеся

Короткий адрес: https://sciup.org/147244022

IDR: 147244022 | DOI: 10.14529/jpps240209

Список литературы Критерии оценки психофизиологической адаптации школьников из разных регионов России к факторам образовательной среды

Морфофункциональные и психофизиологические особенности адаптации школьников к учебной деятельности / Д.З. Шибкова, П.А. Байгужин, М.В. Семенова, А.А. Шибков. Челябинск: Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. 2016. 380 с.
Диагностика и биоуправление психофизиологическими функциями детей и подростков / Н.П. Сетко, А.Г. Сетко, Е.В. Булычева, Е.Б. Бейлина. Оренбург. 2017. 220 с.
Типологическая вариабельность психофизиологических особенностей младших школьников как прогностическая основа для формирования успешности в спортивной и оздоровительной деятельности / В.В. Колпаков, Е.А. Томилова, Н.Ю. Стрижак и др. // Человек. Спорт. Медицина. 2019. Т. 19, № S2. С. 7–17. DOI: 10.14529/hsm19s201
Гилева О.Б. Биоэлектрическая активность головного мозга школьников с разной академической успешностью. Сообщение 2. Взаимосвязь успешности учебной деятельности и паттернов биоэлектрической активности коры головного мозга // Психология. Психофизиология. 2020. Т. 13, № 3. С. 80–92. DOI: 10.14529/jpps200309
Examining reaction time variability on the stop-signal task in the ABCD study / J. Epstein, S. Karalunas, L. Tamm et al. // Journal of the International Neuropsychological Society. 2023. Vol. 29(5). P. 492–502. DOI: 10.1017/S1355617722000431
Гилева О.Б. Индивидуальные и возрастные различия времени зрительно-моторной реакции у школьников 7–16 лет г. Екатеринбурга // Экология человека. 2011. № 4. С. 43–49.
Оценка адаптации первоклассников к образовательной среде с использованием методов саногенетического мониторинга / Н.Б. Панкова, Е.Б. Романова, О.Л. Кирпанёва, М.Ю. Карганов // Наука и школа. 2015. № 3. С. 67–78.
Кучма В.Р., Сухарева Л.М., Надеждин Д.С. Возрастно-половые особенности психофизиологического развития школьников // Российский педиатрический журнал. 2016. № 6. С. 367–373. DOI: 10.18821/1560-9561-2016-19-6-367-373
Бартош Т.П., Бартош О.П. Возрастные особенности нейродинамических показателей девочек-подростков аборигенной популяции Северо-Востока России // Психология. Психофизиология. 2019. Т. 12, № 4. С. 71–82. DOI: 10.14529/jpps190408
Оценка психофизиологического потенциала в процессе адаптации к учебной деятельности / Н.А. Литвинова, В.И. Иванов, М.Г. Березина, В.В. Глебов // Психология. Психофизиология. 2021. Т. 14, № 2. С. 108–122. DOI: 10.14529/jpps210211
Анализ морфофункциональных и психофизиологических характеристик школьников 9–10 лет, занимающихся спортом в условиях ХМАО-Югры / А.А. Говорухина, Л.Н. Гондарева, В.П. Мальцев и др. // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2022. № 5(207). С. 538–544. DOI: 10.34835/issn.2308-1961.2022.5.p538-544
Глебов В.В., Шевцов В.В., Ефремова Д.Н. Многофакторная модель индивидуального и популяционного здоровья человека // Российский кардиологический журнал. 2023. Т. 28, № S5. С. 47–48.
Байгужин П.А., Шибкова Д.З., Айзман Р.И. Факторы, влияющие на психофизиологические процессы восприятия информации в условиях информатизации образовательной среды // Science for Education Today. 2019. Т. 9, № 5. С. 48–70. DOI: 10.15293/2658- 6762.1905.04
Современные подходы к количественной оценке уровня физического, психического и социального здоровья детей и подростков / Н.П. Сетко, А.Г. Сетко, Е.В. Булычева и др.; под ред. проф. Н.П. Сетко. М.: Издательский дом Академии Естествознания, 2016. 256 с.
Использование сложной сенсомоторной реакции для прогноза успеваемости в школе / В.Л. Ефимова, Е.И. Николаева, О.А. Дружинин, И.С. Мазурова // Психология и психотехника. 2023. № 1. С. 1–11. DOI: 10.7256/2454-0722.2023.1.39631
Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2022612301 Российская Федерация. Определение нейрофизиологических типов обучающихся в условиях массовых исследований / Н.А. Белоусова, Ю.В. Корчемкина, В.П. Мальцев. № 2022611282; заявл. 01.02.2022; опубл. 10.02.2022, Бюл. № 2.
Нейродинамические предикторы точности двигательной реакции / О.В. Байгужина, М.В. Шапошникова, О.А. Комиссарова, О.Б. Никольская // Человек. Спорт. Медицина. 2021. Т. 20, № S2. С. 26–30. DOI: 10.14529/hsm20s204.
Transactional longitudinal relations between accuracy and reaction time on a measure of cognitive flexibility at 5, 6, and 7 years of age / É. Dumont, N. Castellanos-Ryan, S. Parent et al. // Developmental science. 2022. Vol. 25. № 5. e13254. DOI: 10.1111/desc.13254
Психология адаптации и социальная среда: современные подходы, проблемы, перспективы / Отв. ред. Л.Г. Дикая, А.Л. Журавлев. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. 624 с.
Сахьянова С.В. Сенсорная интеграция в раннем возрасте. Иркутск: ГАУ ЦППМиСП, 2020. 46 с.
Практическая психология образования / под ред. И.В. Дубровиной. СПб.: ТЦ «Сфера», 2004. 592 с.
Тарасова С.Ю. Донозологический контроль психофизиологической дезадаптации на первой ступени обучения // Социальные аспекты здоровья населения. 2011. № 3. С. 1–16.
Дубровина И.В. Практическая психология образования в Психологическом институте // Вопросы психологии. 2004. № 2. С. 42–53.
Канжин А.В. Сенсомоторные реакции в изучении психофизиологических процессов и состояний // Наука XXI века: вопросы, гипотезы, ответы. 2015. № 4 (13). С. 85–89.
Кучма В.Р., Ткачук Е.А., Тармаева И.Ю. Психофизиологическое состояние детей в условиях информатизации их жизнедеятельности и интенсификации образования // Гигиена и санитария. 2016. Т. 95, № 12. С. 1183–1188. DOI: 10.18821/0016-9900-2016-95-12-1183-1188
Глебов В.В., Даначева М.Н. Психофизиологическая оценка адаптационных процессов учащихся средней школы, проживающих в разных условиях среды столичного мегаполиса. М.: РУДН, 2018. 146 с.
Глебов В.В. Вариабельность сердечного ритма в диагностике вегетативного статуса детей с проблемами школьной дезадаптации // Российский кардиологический журнал. – 2019. Т. 24, № S2. С. 6–7.
Зрительно-моторные реакции как индикатор функционального состояния центральной нервной системы / Ю.П. Игнатова, И.И. Макарова, К.И. Яковлева, А.В. Аксенова // Ульяновский медико-биологический журнал. 2019. № 3. С. 38–51. DOI: 10.34014/2227-1848-2019-3-38-51
Glebov V.V., Arakelov G.G. Level of Schoolboys Psychophysiological Adaptation Process in Metropolis Megapolis // Procedia – Social and Behavioral Sciences. 2014. Vol. 146, P. 226–232. DOI: 10.1016/j.sbspro.2014.08.119
Влияние сезона проведения исследований на возрастную динамику показателей психомоторики у школьников / Н.Б. Панкова, И.Б. Алчинова, О.И. Ковалева и др. // Современные проблемы науки и образования. 2023. № 2. DOI 10.17513/spno.32535
Особенности реакции вегетативной нервной, сердечно-сосудистой и эндокринной систем при выполнении когнитивной нагрузки у младших школьников с разным уровнем личностной тревожности и нейротизма / О.Н. Адамовская, С.Б. Догадкина, И.В. Ермакова и др. // Science for Education Today. 2021. Т. 11, № 1. С. 151–173. DOI: 10.15293/2658-6762.2101.19
Варич Л.А., Сорокина Ю.В. Особенности психофизиологической адаптации учащихся младшего школьного возраста // Вестник Кемеровского государственного университета. 2017. № 2. С. 117–122. DOI: 10.21603/2078-8975-2017-2-117-122
Психофизиологическое и вегетативное обеспечение процесса адаптации к условиям образовательного процесса детей 6–8 лет с признаками дефицита внимания / Н.П. Кривошеина, А.И. Федоров, Н.Н. Кошко и др. // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. 2016. № 5(33). С. 34–48. DOI: 10.15293/2226-3365.1605.03
Особенности психофизиологического развития и адаптации детей с учетом гендерных особенностей на этапе подготовки к школе и начала обучения / Н.П. Кривошеина, А.И. Федоров, Э.М. Казин и др. // Вестник Кемеровского государственного университета. 2017. № 2. С. 151–157. DOI: 10.21603/2078-8975-2017-2-151-157)
Психофизиологическая характеристика первоклассников в период адаптации к обучению в школе / В.В. Горбунова, Д.И. Анисимова, М.А. Булычева, О.В. Сивкова // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. 2014. Т. 16. № 5-1. 629–635.
Семенова М.В., Шибкова Д.З. Половозрастные особенности приростов психомоторных показателей у обучающихся 10–16 лет (лонгитюдное исследование) // Психология. Психофизиология. 2021. Т. 14, № 1. С. 119–127. DOI: 10.14529/jpps210112.
Звягина Н.В., Морозова Л.В. Возрастные особенности умственной работоспособности и внимания у детей и подростков города Архангельска // Новые исследования. 2011. № 1(26). С. 66–76.
Литовченко О.Г., Ишбулатова М.С. Хронофизиологические характеристики детей младшего школьного возраста – уроженцев Среднего Приобья // Гигиена и санитария. 2016. Т. 95, № 7. С. 648–651. DOI: 10.18821/0016-9900-2016-95-7-648-651
Мороз М.П. Экспресс-диагностика работоспособности и функционального состояния человека. Рекомендации по допуску к работе. СПб.: ИМАТОН, 2017. 63 с.
Гилева О.Б. Время реакции как психофизиологический предиктор академической успешности школьников // Журнал медико-биологических исследований. 2013. № 3. С. 14–23.
Мантрова И.Н. Методическое руководство по психофизиологической и психологической диагностике. Изд-во: ООО «Нейрософт», Иваново, 2007. 216 с.

Еще

Статья обзорная