Кризис ограничения средств и способы его преодоления в искусстве и науке образования

Современное экономическое и социальное положение обусловило возникновение кризисной ситуации в области искусства, науки и образования. Результаты воздействия этого кризиса сказались и на методике преподавания курса физической и коллоидной химии (ФКХ) в вузах, а именно на важнейшей его форме - лабораторном практикуме. В связи с сокращением финансирования государством фундаментальных наук и образования преподаватели ФКХ столкнулись с проблемами необходимости строгой экономии реактивов, недостатка приборов для проведения экспериментов, которые, в свою очередь, вызвали затруднения иного характера: нехватку рабочих мест для студентов, вынужденное упрощение лабораторных работ, нарушение корректной последовательности лекций и лабораторных работ. Указанные проблемы есть следствие природы обучения химической науке, которое требует серьезных финансовых вложений (в основном для приобретения реактивов и оборудования). Аналогичное явление можно наблюдать и в искусстве, например, кино, живопись, скульптура, архитектура предполагают большие затраты для того, кто занимается творческой деятельностью. Однако подавляющее большинство выдающихся творческих личностей, в числе которых писатель С. Цвейг, архитектор М. Фредерик, философы Б. Уильямс и Ж. Делёз и другие, уверены в созидательной природе кризиса. По их мнению, именно ограничения и лишения высвобождают творческий потенциал и открывают возможности для импровизации и развития гибкости, несут творческий заряд. Автор пытается перенести позицию, сложившуюся в искусстве, в область образования, в методику преподавания химии и физики, утверждая, что достичь образовательных целей можно и малыми средствами, а кризисная ситуация способна пробудить новые творческие возможности преподавателей-методистов.