Сегодня одним из основных направлений патриотического воспитания молодежи является использование культуры и традиций казачества, накопившего за века богатейший опыт в образовании и воспитании.

Вопрос о патриотизме становится особенно актуальным, ибо без патриотизма вообще не может быть никакого духовного становления личности. Личность — это человек, развившийся в лоне истории и культуры своего народа. Человек вне патриотизма — это и человек вне истории, вне духовного бытия, т. е. человек, лишенный человеческих свойств. Значит, без патриотизма можно воспитать лишь получеловека, недочеловека [1]. Итак, в настоящей статье мы обсуждаем актуальнейшую тему, связанную непосредственно с патриотическим воспитанием молодежи.

Что же такое патриотизм? Современные словари дают практически одинаковые по смыслу толкования.

Патриотизм (греч. naTpi&n — соотечественник, патрж — отечество) — нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы. Патриотизм предполагает гордость за достижения и культуру своей

Родины, желание сохранять ее характер, культурные особенности и идентифицировать себя с другими членами народа, стремление защищать интересы Родины и своего народа.

Патриотизм — любовь к отечеству. Когда собирательная жизнь человечества держалась на кровной связи между членами отдельных небольших групп, чувство общественной солидарности совпадало с чувством семейным [2].

Патриотизм — любовь к отечеству, преданность ему, стремление своими действиями служить его интересам. При переходе племен к оседлому земледельческому быту патриотизм получает свое специфическое значение, становясь любовью к родной земле [3].

Итак, патриотизм — явление духовное, он связан и с духовными традициями.

Обращение к народным традициям казачества Южного Урала, включающим духовный и нравственный воспитательный опыт, выражающийся в высокой моральной культуре, любви к Отечеству, людям, способствует возрождению в человеке духовности и нравственности, чувства родины, патриотизма. Вот почему одним из основных направлений патриотического воспитания молодежи является использование культуры и традиций казачества.

Самобытная культура казачества Южного Урала, сложившаяся на принципах поликультурности, добрососедского межэтнического общения, ответственного и заботливого отношения к земле, на которой оно проживало, способствует закреплению духовно-нравственных качеств обучающихся: эмоционально-деятельностному отношению к своему дому, семье, односельчанину, отеческой любви к малой и большой Родине в целом, трудолюбию, добросовестности в делах. В традициях казачества Южного Урала наряду с уважением к людям других национальностей, терпимостью к инакомыслию, любовью к родному очагу, к старшим заложено стремление к знаниям, образованности.

Концептуальные идеи духовно-нравственного воспитания обучающихся в процессе усвоения традиций казачества Южного Урала в новых социальных условиях остаются малоизученными, а традиции казачьей народной педагогики в практике воспитания обучающихся используются недостаточно.

Необходимость разработки данной темы обусловлена и тем, что назрела необходимость исследовать пути устранения противоречий между:

– потребностью общества в гражданах-патриотах с устойчивой личностно значимой гражданской позицией, сохраняющих ценности, идеалы, народные традиции, с одной стороны, и социальными условиями, не всегда содействующими воспитанию милосердия, любви к своей земле, Отечеству, межэтнической терпимости, с другой;

– воспитательным потенциалом культурных традиций казачества Южного Урала и недостаточным его использованием в процессе патриотического воспитания обучающихся на традициях культуры казачества Южного Урала;

– потребностью практики в научно-методическом обеспечении процесса патриотического воспитания на традициях казачества Южного Урала и неразработанностью вопроса воспитания патриотизма у обучающихся в педагогической науке.

Данные противоречия определили тему экспериментальной работы (инновационного проекта) нашей образовательной организации (2011–2014 гг.): «Военно-патриотическое воспитание обучающихся на традициях культуры казачества Южного Урала». Проблема исследования состоит в теоретическом обосновании и поиске практических путей патриотического воспитания обучающихся.

Цель исследования: разработать и апробировать систему патриотического воспитания об- учающихся на традициях культуры казачества Южного Урала.

Организация экспериментальной деятельности невозможна без участия в ней самих ребят, потому что программа эксперимента направлена именно на их образование, воспитание и развитие. Одно из главных направлений — военно-патриотическое воспитание на традициях и культуре нашего народа.

Патриотическое воспитание в нашей образовательной организации — это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у обучающихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Система военно-патриотической работы в образовательной организации включает в себя комплекс мероприятий по формированию патриотических чувств и сознания обучающихся через образовательный и воспитательный процессы. Она включает в себя два направления: начальное профессиональное образование с получением профессий «Слесарь», «Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)» и дополнительное образование в рамках кадетского корпуса. Оба эти направления работают во взаимосвязи и позволяют осуществлять более эффективное обучение и воспитание нового поколения.

Все занятия дополнительного образования необходимы для повышения эффективности основной учебной деятельности, физической и моральной подготовки обучающихся. Военно-патриотическое воспитание и допризывная подготовка молодежи эффективно осуществляется в рамках кадетского корпуса. Кадетский корпус — часть образовательной и внешней среды. Имеются атрибуты кадетского корпуса: флаг, форма, клятва, песня. Разработан Кодекс кадетской чести, включающий общие правила, облик кадета, правила общежития, клятву кадета, законы кадета:

– закон долга: «Не взирая ни на какие обстоятельства, четко, точно, вовремя и до конца выполни поручения или приказ» ;

– закон чести: «Постоянно контролируй себя, чтобы ни словом, ни делом не показать своей слабости. Всегда дорожи своей честью и честью кадетского движения. Не позволяй никому унижать свое достоинство и достоинство близких тебе людей, не оскорбляй других и умей прощать» ;

– закон ответственности — «Обещал — выполни! Будь хозяином своего слова. Везде и всегда помни, что ты член кадетского движения, никогда не делай того, что может подвести кадета»;

• –    закон субординации: «Слово командира — ЗАКОН. Каждый должен уважать своих командиров, не допускать панибратства и лже-дружбы» ;

• –    закон точности: «Все дела должны начинаться вовремя. Опоздание является неуважением к своим товарищам и может явиться причиной срыва назначенного дела» ;

• –    закон дискуссии: «Поднятая рука — причина выслушать. Говори — мы уважаем мнение каждого, говори кратко и по делу, критикуешь — предлагай. Умей признать себя неправым. Помни, кто льстит тебе — обкрадывает тебя, кто критикует — тот твой учитель» ;

• –    закон предательства: «Того, кто предаст кадета, ждет презрение всех членов кадетского движения и отчисление с позором» ;

• –    закон учения: «Учись каждый день, учись везде. Знай, тройка — оценка плохой учебы» ;

• –    закон ствола и корней: «Почитай своих предков, с любовью и заботой относись к родственникам, не пренебрегай почтительностью, почитай отца своего и мать свою» .

Традиционные дела являются способом демонстрации образа жизни и коммуникации всех представителей кадетского корпуса, происходит передача культурных ценностей от старших кадетов к младшим.

Традиционными в кадетском корпусе являются следующие мероприятия: Посвящение в кадеты, День МЧС, День защитника Отечества, встречи с ветеранами, смотр военно-спортивной подготовки, посещение воинской части и музея боевой славы, участие кадетов в городском параде Победы, в военно-спортивных мероприятиях.

Большую роль сыграли казачьи организации по восстановлению и развитию кадетского движения в России: из 69 ныне действующих кадетских корпусов в России 25 имеют казачью направленность и созданы по прямой инициативе и поддержке казачьих организаций. На наш взгляд, система кадетского воспитания наиболее полно отвечает задачам духовно-патриотического воспитания подрастающего поколения. В кадетских корпусах, созданных на базе профессиональной образовательной организации, реализуются задачи получения качественного образования, широко применяются формы и методы знакомства кадетов с казачьими традициями, историей и культурой, включаются в программу военно-прикладные виды спорта.

Особенности деятельности кадетского корпуса:

• 1)    процесс дополнительного образования в кадетском корпусе строится на базе военизированного воспитания и самостоятельного построения системы внутреннего распорядка и порядка проживания в условиях круглосуточного пребывания в стенах профессиональной образовательной организации;

• 2)    основой для внедрения и постоянного совершенствования образовательной программы кадетского корпуса является процесс непрерывного воинского воспитания (выполнение уставных требований, соблюдение Кодекса кадетской чести, ношение военной формы и атрибутики, подчинение вышестоящим начальникам, умение жить в условиях внутреннего самоуправления);

• 3)    обучающиеся-кадеты активно вовлекаются в мероприятия военно-патриотической направленности (классные часы и внеклассные мероприятия по предметам, на военно-патриотическую тематику, по истории и традициям казачества; встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, локальных конфликтов, участниками Парада Победы, митингов, акций и т. д.);

• 4)    ежегодно кадеты нашей образовательной организации становятся участниками военноспортивных мероприятий «Орленок», «Зарница», «Казачок», строевых смотров, спортивных мероприятий, Дня призывника и т. д.;

• 5)    обязательными для кадетов являются общефизическая и строевая подготовка, включающая комплекс физических и строевых упражнений с использованием казачьего компонента (приемы рукопашного боя, полоса препятствий, стрельба, водная подготовка и т. д.);

• 6)    кадеты также получают дополнительное профессиональное образование по профессиям «Пожарный», «Промышленный альпинист», «Матрос-спасатель 2-го класса», по результатам обучения на 3-м курсе проводится аттестация, в ходе которой оцениваются дополнительные профессиональные компетенции обучающихся, профессиональная, морально-психологическая и физическая подготовка.

Весь комплекс мероприятий в рамках экспериментальной программы осуществляется в условиях социального партнерства с различными учреждениями и организациями: городским казачьим сообществом «Златоустовская станица» и Седьмой отдельной гвардейской Краснознаменной Оренбургской казачьей танковой бригадой (г. Чебаркуль), на базе которой проводятся многие военно-спортивные мероприятия с участием кадетов.

Овладение обучающимися теорией и практикой военно-патриотического воспитания, всесторонняя подготовка их к военной службе, к выполнению своего долга, к достойному служению Отечеству – одна из задач педагогического коллектива нашего учебного заведения, военно-патриотической работы, которая предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения.

По итогам первых двух этапов эксперимента были проведены исследования на основе ис- пользования разработанного пакета диагностических методик. Ниже представлены некоторые результаты.

• 1.    С целью выяснения того, осознанно ли подростки выбрали образовательную организацию с военно-патриотическим уклоном, был проведен тест «Твое отношение к кадетству». В результате тестирования выяснилось, что на входной диагностике положительное отношение в целом доминирует — 84,4 %; 13,6 % кадетов-респондентов выразили нейтральную позицию; отрицательную — 2 %. Результат неплохой, но есть проблемы (рис. 1).

  
  
  

  ■ 2010-2011

  ■ 2012-2013

  
  

• 2.    Понимание того, чем привлекает кадетский 2010/11 уч. г., среди респондентов не оказалось корпус, стало выше. В отличие от показателей никого, кто затруднился бы с ответом (рис. 2).

  

  ■ 2012-2013

  ■ 2010-2011

  
  

• 3.    Среди обучающихся 2012/13 уч. г. на себя патриотами, и уменьшилось количество 7 % увеличилось число кадетов, считающих затрудняющихся ответить на вопрос (рис. 3).

  

  Рис. 3 . Гистограмма теста «Считаете ли Вы себя патриотом?»

  
  

• 4.    Положительно, что у кадетов четко фор- Распределение мнений респондентов в 2010/11 мируется осознанное понимание патриотизма. и 2012/13 уч. гг. представлено на рисунке 4.

  

  Рис. 4 . Гистограмма теста «Что значит, по Вашему мнению, быть патриотом?»

  
  

  ■ 2012-2013
  
  ■ 2010-2011

  
  

положительно затрудняюсь отрицательно ответить

Рис. 1. Гистограмма теста «Твое отношение к кадетству» (в %)

С целью отслеживания развития личности обучающихся разработана таблица мониторинга самодиагно стики личности обучаю- щего ся (табл. 1), базирующаяся на перечне качеств личности, которые определяются таблицей 2.

Таблица 1

Мониторинг самодиагностики личности обучающегося

№ п/п	Качества	Оценка
		2010/11 уч. г. (1-й курс)	2012/13 уч. г. (2-й курс)
1	Мотивационные	6,5	7,1
2	Духовно-нравственные	7,1	7,8
3	Физические	8,2,	9,2
4	Интеллектуальные	6,5	7,1
5	Деловые	6,8	8,4
6	Организационно-волевые	8,2	8,7
7	Социальные	6,9	7,5

В течение двух лет наблюдается рост в развитии личности обучающихся. Наиболее развиты оказались физические, организационно-волевые и деловые качества, менее — мотивационные (мотивация к дальнейшему обучению и росту по карьерной лестнице) и интеллектуальные (эрудированность, умение мыслить глобально, развитость интуитивного и логического мышления).

Самооценка своих личностных качеств происходит по десятибалльной шкале:

• 1    — очень низкий уровень развития соответствующего качества;

• 2    — низкий уровень;

• 3    — уровень ниже среднего;

• 4    — уровень чуть ниже среднего;

• 5    — средний уровень;

• 6    — чуть выше среднего;

• 7    — уровень выше среднего;

• 8    — высокий уровень;

• 9    — очень высокий уровень;

• 10    — наивысший уровень.

Таблица 2

Самодиагностика развития личности обучаемого

№ п/п	Качества	Оценка
		2010/11 уч. г.	2012/13 уч. г.
Мотивационные качества
1.1	Мотивация к непрерывному самообразованию и саморазвитию	3	7
1.2	Мотивация к творческому познанию	5	7
1.3	Мотивация к активной трудовой деятельности	6	8
1.4.	Мотивация к профессиональному самоопределению	2	8
1.5.	Мотивация к соблюдению нравственно-этических норм поведения	5	8
1.6.	Мотивация к сохранению окружающего мира	5	10
	Общее количество баллов по блоку	26	48
	Средний балл	4,33	8
Средний балл вырос почти в 2 раза. Подобным образом с соответствующими показателями дается характеристика остальных качеств:
Духовно-нравственных
Физических
Интеллектуальных
Деловых
Организационно-волевых
Социальных

В ходе реализации задач первых двух эта-     – организация социального партнерства пов экспериментальной работы в ПОО СПО с учреждениями силовых структур, обществен-формируется система мероприятий по военно- ными организациями, военкоматами;

патриотическому воспитанию.                    – разработка планов мероприятий исто-

• 1.    Организационные:                      рико-патриотической   направленности по

• 2.    Информационно-методические:

изучению истории и традиций казачества Южного Урала.

• -    создание банка данных по проблемам военно-патриотического воспитания;

• -    обобщение опыта педагогического коллектива по военно-патриотическому воспитанию обучающихся с использованием культурных ценностей казачества.

• 3.    Массовые мероприятия с обучающимися:

• -    проведение уроков России, уроков мужества;

• -    проведение в училище массовых мероприятий с обучающимися, посвященных дням воинской славы России, дням казачества;

• -    организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся, способствующей