Лабораторная работа как элемент формирования профессиональных компетенций бакалавра профессионального обучения

но-педагогическом университете подготовлены программы, которые позволяют сформировать педагога, обладающего всеми необходимыми на современном этапе развития знаниями и навыками.

В целях повышения уровня квалификации бакалавров профессионального обучения наш университет предлагает внедрить систему адресной подготовки, в которой будут учитываться не только требования федерального государственного образовательного стандарта, но и работодателя [8].

Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программы бакалавриата, включает подготовку обучающихся по профессиям и специальностям в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы профессионального, среднего профессионального и дополнительного образования (см. табл. 1).

Виды профессиональной деятельности, к которой готовятся выпускники, освоившие программы бакалавриата:

– учебно-профессиональная;

– научно-исследовательская;

– образовательно-проектировочная;

– организационно-технологическая;

– обучение по рабочей профессии.

При разработке и реализации программ бакалавриата образова- тельная организация ориентируется на конкретные виды профессиональной деятельности, к которым готовится выпускник исходя из потребностей рынка труда, научно-исследовательских и материально-технических ресурсов образовательной организации.

В результате освоения программы бакалавриата у выпускника должны быть сформированы общекультурные, общепрофессиональные, профессиональные и профильно-специализированные компетенции:

Проанализировав деятельность бакалавра профессионального обучения в сфере автомобильного транспорта, мы выявили необходимость наличия у него знания: – классификации, основных характеристик и технических параметров автомобильного транспорта;

Таблица 1

Сфера деятельности бакалавров профессионального обучения

Место реализации профессиональной деятельности	Область профессиональной деятельности
Образовательные организации среднего профессионального образования	Реализация образовательных программ профессионального и среднего профессионального образования
Учебные центры	Реализация образовательных программ дополнительного профессионального образования
Автомастерские и дилерские центры	Выполнение производственных задач, связанных с обслуживанием и ремонтом автомобильного транспорта

– технологии обслуживания и ремонта автомобильного транспорта;

– основных положений действующей нормативной документации;

– основ организации деятельности предприятия и управления им;

– методики разработки технологического процесса технического обслуживания и ремонта автомобильного транспорта;

– технического контроля эксплуатируемого транспорта [1].

Средствами достижения уровня формирования компетенций в образовательном процессе являются: – интегрированное построение образовательной программы (модульные образовательные программы), обеспечивающей реальную интеграцию учебных дисциплин;

– продуктивный характер используемых в образовательном процессе педагогических технологий, направленных на формирование профессиональных компетенций специалистов;

– ориентация на формирование конкретных компетенций при целеполагании и проектировании содержания учебного материала каждого учебного занятия;

– связь с практикой (жизнедеятельностью);

– совершенствование методической системы с целью обеспечения высокого уровня методической подготовленности педагогов к реализации компе-тентностного подхода в образовательном процессе.

При разработке образовательной программы следует учитывать, что современный квалифицированный специалист должен быть компетентным и обладать профессионально важными качествами личности, а также теми, которые с деятельностью непосредственно не связаны, но полезны для него при взаимодействии с другими людьми [4].

Различные организационные формы обучения должны быть направлены на обеспечение активной познавательной деятельности студентов с использованием фронтальной, групповой и индивидуальной работы. Это создает возможности для реализации вариативного подхода к формированию профессиональных компетенций в процессе освоения учебной дисциплины.

Среди существующих методов обучения мы можем выделить диалоговые, игровые, задачные, тренинговые, информационные. Особую роль играют методы, направленные на формирование профессиональных компетенций, а также на развитие важнейших качеств личности, формирование познавательных интересов, развитие творчества [5].

Одной из форм организации учебного процесса являются лабораторные работы. Лабораторная работа – это потенциально наиболее значимый результативный компонент естественнонаучной, общепрофессиональной и специальной подготовки в области обслуживания и ремонта автомобильного транспорта, ориентированный на приобретение навыков работы на реальном оборудовании, с аналогами которого будущему специалисту, возможно, придется иметь дело в своей практической деятельности.

В процессе лабораторной работы обучающиеся впервые сталкиваются с самостоятельной практической деятельностью в области обслуживания и ремонта транспорта. Как и другие виды практических занятий, она является связующим звеном между углубленной теоретической работой обучающихся на лекциях, семинарах и примене- нием знаний на практике. Эти занятия удачно сочетают в себе элементы теоретического исследования и практической работы.

Выполняя лабораторные работы в области ремонта автомобилей, студенты лучше усваивают теоретический материал, так как многие понятия, казавшиеся им отвлеченными, становятся вполне конкретными. Происходит соприкосновение теории с практикой, что в целом содействует уяснению сложных вопросов науки и становлению обучающихся как будущих специалистов.

При проведении лабораторных работ со студентами нам удалось достигнуть следующих целей: – углубить и закрепить знание теоретического курса путем практического изучения изложенных в лекциях законов и положений; – сформировать практические умения и навыки, необходимые в будущей профессиональной деятельности;

– развить умение наблюдать и объяснять явления, происходящие на практике;

– развить самостоятельность.

Формы и методы учебного процесса во многом определяются содержанием изучаемого учебного материала, которое, естественно, различно для каждой профессии. Поэтому в целях определения рациональных форм и методов учебного процесса нам важно произвести дидактический анализ содержания обучения [3]. Следует выявить учебный материал, характерный для той или иной специальности.

Разработку лабораторных работ по дисциплине «Основы технологий производства и ремонта автомобилей» для направления подготовки «Профессиональное обучение» профиля «Транспорт» профилизации «Сервис и эксплуатация автомобильного транспорта» мы провели в изложенной ниже последовательности.

• 1.    Анализ учебной дисциплины «Основы технологий производства и ремонта автомобилей», а также

• 2.    Анкетирование учреждений среднего профессионального образования, в рамках которых будут реализованы практические компетенции бакалавров профессионального обучения.

• 3.    Анализ профессиональной деятельности слесаря по обслуживанию и ремонту автомобильного транспорта.

компетенций, формируемых в рамках этой дисциплины.

В ходе работы мы выявили взаимосвязь между формируемыми компетенциями (см. табл. 2).

Для учебной дисциплины «Основы технологий производства и ремонта автомобильного транспорта» направления подготовки «Профессиональное обучение» профилиза-ции «Сервис и эксплуатация автомобильного транспорта» мы разработали следующие лабораторные работы.

• 1.    Дефектация блока и гильзы цилиндров двигателя внутреннего сгорания.

• 2.    Дефектация коленчатого вала двигателя внутреннего сгорания.

• 3.    Дефектация распределительного вала двигателя внутреннего сгорания.

• 4.    Дефектация шатуна двигателя.

В ходе реализации разработанных нами лабораторных работ студенты должны изучить теоретические сведения по дефектам, познакомиться с лабораторной оснасткой, провести дефектацию и научиться определять виды и характеры дефектов.

Таким образом, в процессе выполнения комплекса лабораторных работ студенты лучше усваивают теоретические знания, приобретают определенные практические навыки, получают представление о методологии проведения научно-исследовательских работ в области сервисного восстановительного ремонта деталей и узлов автомобиля. В связи с этим повышается значение практической подготовки бакалавров профессионального обучения в области автомобильного транспорта.

Таблица 2

Формируемые компетенции

Функции слесаря

Компетенции слесаря

1.    Проводить диагностику и профилактический осмотр автотранспортных средств, обкатку их на стенде. 2.    Обеспечивать бесперебойную работу двигателей, узлов и механизмов автомобилей. 3.    Выбраковывать детали после разборки и мойки, производить при необходимости слесарную обработку деталей, статическую балансировку деталей и узлов. 4.    Выполнять работы по разборке, ремонту и сборке узлов и механизмов автотранспортных средств в соответствии с техническими условиями завода-изготовителя и другими руководящими материалами по организации работ. 5.    Выполнять работы по установке, регулированию и замене запасных частей, агрегатов и оборудования согласно оформленному за-каз-наряду. 6.    Устранять выявленные в ходе диагностики дефекты и неисправности по согласованию с мастером участка (смены). 7.    Устанавливать на автомобили дополнительное оборудование различного назначения. 8.    Оформлять приемо-сдаточную документацию. 9.    Осуществлять ежедневное, периодическое и необходимое техническое обслуживание автомобилей (заправочные, смазочные и регулировочные работы), готовить автомобили к зимнему и летнему сезону. 10.    Выполнять работы с использованием спецодежды и требуемых средств защиты, приспособлений и ограждений, соблюдать правила техники безопасности и противопожарной безопасности. 11.    Докладывать мастеру смены (участка) и руководителю технического центра о выявленных неисправностях оборудования и приборов

1.    Выполнять работы по техническому обслуживанию автомобилей и оборудования при помощи стационарных и передвижных средств технического обслуживания и ремонта. 2.    Проводить ремонт, наладку и регулировку отдельных узлов и деталей автомобилей с заменой отдельных частей и деталей. 3.    Проводить профилактические осмотры автомобилей. 4.    Выявлять причины несложных неисправностей автомобилей и устранять их. 5.    Проверять на точность и испытывать под нагрузкой отремонтированные автомобили и оборудование. 6.    Выполнять работы по консервации и сезонному хранению автомобилей

Компетенции техника (СПО)

Компетенции бакалавра ВО

1.    Организовывать и проводить работы по техническому обслуживанию и ремонту автотранспорта. 2.    Осуществлять технический контроль при хранении, эксплуатации, техническом обслуживании и ремонте автотранспортных средств. 3.    Разрабатывать технологические процессы ремонта узлов и деталей. 4.    Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. 5.    Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. 6.    Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. 7.    Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. 8.    Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. 9.    Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. 10.    Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий. 11.    Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. 12.    Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. 13.    Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)

1.    Способность выполнять работы соответствующего квалификационного уровня (ПК – 32). 2.    Готовность к повышению производительности труда и качества продукции, экономии ресурсов и безопасности (ПК – 33). 3.    Готовность к формированию профессиональной компетентности рабочего (специалиста) соответствующего квалификационного уровня (ПК – 34). 4.    Способность осуществлять профессиональную подготовку рабочих и специалистов в учреждениях среднего, дополнительного образования и на предприятиях автомобильного транспорта в области устройства, принципов работы агрегатов, механизмов и узлов современных транспортных, технологических машин и оборудования (ПСК – 1). 5.    Способность осуществлять профессиональную подготовку рабочих и специалистов в учреждениях среднего, дополнительного образования и на предприятиях автомобильного транспорта в области устройства, принципов работы агрегатов, механизмов и узлов современных транспортных, технологических машин и оборудования (ПСК – 4)