Лабораторная работа как способ развития личностных качеств студентов медицинского вуза при изучении химии

ром учащиеся ведут наблюдения, анализируют, сопоставляют полученные данные и делают выводы» [5, с. 6 ]. По мнению Л.Н. Ма-ковкиной, Е.И. Сорокиной, под лабораторной работой понимается научный эксперимент, необходимый для успешного освоения дисциплины [3].

Проблеме значимости лабораторной работы при изучении химических дисциплин посвящено немало научно-исследовательских работ, в которых данный вид учебной деятельности рассматривается как способ успешного освоения и закрепления теоретиче- ского материала. Исследователи (Т.В. Захарова, Х.С. Талхигова, И.Ю Хацринова) в своих исследованиях подчеркивают эффективность лабораторных работ в «самостоятельном приобретении новых знаний», мотивации познавательной активности обучающихся, формировании и развитии практических умений и навыков». Принимая этот вывод за основу,мы считаем, что лабораторная работа – это не просто инструкция, это целый комплекс действий обучающихся, основанный на способности к анализу информации, самостоятельности, ответственности, организованности, то есть на неких личностных качествах. Значит, действия, реализуемые в процессе лабораторной работы, призваны развивать эти качества.

Развитие перечисленных выше качеств, необходимых для будущих специалистов, мы связываем с организацией лабораторной работы. Здесь необходимо отметить проблему проведения данного вида учебной деятельности, которую выявила Е.В. Коврига, – общее задание для всей группы [ ]. Но такой подход не способствует развитию логического мышления, наблюдательности, самостоятельности. В на-

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ХИМИИ шей работе мы предлагаем такую организацию лабораторной работы, которая будет не только углублять и подтверждать теоретические знания, но и способствовать развитию определенных личностных качеств. Это работа в малых группах. В этой связи целью проводимого нами исследования является выявление влияния деятельности в малых группах в процессе лабораторной работы на развитие личностных качеств будущих специалистов в области медицины.

Для достижения цели исследования нами был поставлен ряд задач

. Разработать методические рекомендации для проведения лабораторных работ в малых группах, осуществить их внедрение.

• 2.    Составить описания опытов в форме ситуационных задач, направленных на организацию индивидуальной исследовательской деятельности студентов.

• 3.    Выявить личностные качества будущих врачей, которые могут

• 4.    Определить критерии и показатели, которые позволят оценить эффективность влияния деятельности в малых группах на развитие личностных качеств студентов

  Для достижения поставленной нами цели в 2022–2023 учебном году нами было проведено исследование Осуществлялось выявление мнения студентов о личностных качествах будущих врачей, которые могут быть развиты в процессе выполнения лабораторной работы. Нами проведен опрос среди студентов первого курса лечебного факультета (всего – 67 обучающихся). Ниже приведены примеры вопросов.

• 2.    По Вашему мнению, возможно ли развитие вышеперечисленных качеств при проведении лабораторной работы с помощью информационно-коммуникационных технологий? Ответ поясните.

быть развиты в процессе выполнения лабораторной работы по химии

. Какие личностные качества необходимы, по Вашему мнению, при выполнении лабораторной работы (выберите варианты): аккуратность; бережливость; способность к анализу; дисциплинированность; изобретательность; креативность; трудолюбие; органи- зованность; наблюдательность; ответственность; самостоятельность

На Рисунке представлены результаты по первому вопросу.

Как видно из данных диаграммы, из предложенных личностных качеств, студенты на первое место поставили способность к анализу (40 %), на втором месте – самостоятельность (20 %) и на третьем – организованность ( 5 %).

По второму вопросу 90 % респондентов выразили сомнение в эффективности лабораторных работ, проводимых дистанционно, так как при этом лишь демонстрируется проведение лабораторной работы. Максимум, что могут сделать студенты в обсуждаемом режиме, – произвести расчеты по формулам А такие качества как дисциплини-

рованность, аккуратность, бережливость, организованность остаются невостребованными. 0 % респондентов затруднились ответить на второй вопрос.

Путем составления критериев мы оценили влияние деятельности студентов в малых группах в процессе выполнения лабораторных работ на развитие личностных качеств. Нами выделены следующие критерии: качественное выполнение лабораторной работы и вовлеченность обучающихся в исследовательскую деятельность. Показателями для первого критерия являются: проявление высокого уровня самостоятельности, организованности, ответственности, аккуратности в процессе выполнения лабораторной работы, а также получение адекватных результатов и их анализ. Оценивание второго критерия реализовывалось по таким показателям как количество: студентов, занимающихся в молодежном научном кружке (далее – МНК), реферативных работ, экспериментальных работ, а также по публикационной активности обучающихся. Показатели оценивались на основе наблюдения и про- верки полученных результатов лабораторной работы.

На Рисунке 2 представлена динамика развития личностных качеств обучающихся в зависимости от способа организации лабораторной работы: фронтальная или в малых группах.

Как видно из данных диаграммы, по рассматриваемым нами показателям больше студентов, выполнявших лабораторной работы в малых группах, имеет высокий уровень.

Такую же эффективность проведения лабораторной работы в малых группах мы можем наблюдать на Рисунке 3, на котором проиллюстрирована динамика изменения показателей по второму критерию

Мы видим, что высокий процент студентов, выполняющих работу в малых группах, участвует в работе МНК по химии, выполняет реферативные и экспериментальные работы, выше их уровень публикационной активности. Данные показатели крайне низкие у обучающихся при фронтальном варианте выполнения лабораторных работ

Заключение. В результате проделанной работы можно сделать следующие выводы:

• •    на основе анализа литературы и наблюдений на практике было установлено, что научный эксперимент невозможно выполнить, не обладая определенными личностными качествами, необходимыми для исследователя;

• •    обосновано, что личностные качества студентов, которые могут развиваться в процессе выполнения лабораторной работы, также необходимы при становлении профессионала в области медицины;

• •    выявлена проблема влияния формы организации лабораторной работы на развитие личностных качеств;

• •    определены личностные качества будущих врачей, которые могут быть развиты в процессе выполнения лабораторных работ по химии

Для разрешения проблемы были разработаны методические рекомендации по проведению лабораторных работ в малых группах, обеспечена их реализация в практической деятельности. Составлены описания опытов к лабораторным работам в форме ситуационных задач, направленных на организацию индивидуальной исследовательской деятельности.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ХИМИИ

Фронтальная лабораторная работа

Лабораторная работа в малых группах

Рисунок 3. Динамика изменения показателей по второму критерию

Предложенная нами форма проведения лабораторной работы – исследовательская деятельность в малых группах – оказала положительное влияние на развитие личностных качеств, необходимых для будущих специалистов в области медицины.

Результаты исследования могут быть использованы препода- вателями при организации лабораторных работ с учетом возможностей развития определенных личностных качеств студентов.