Личностное развитие дошкольника посредством игровой технологии В.В. Воскобовича

ФЕЯ: Много кузнецу заботы –

Не боится он работы.

Что я слышу? Скачет конь.

Всадник мчит во весь опор!

(Под музыку вбегает всадник).

ФЕЯ: У крыльца остановился,

К кузнецу он обратился.

ВСАДНИК: Эй, кузнец-молодец!

Захромал мой жеребец,

Ты подкуй его опять!

КУЗНЕЦЫ: Отчего не подковать.

Вот гвоздь, вот подкова

Раз, два – и готово!

(Под музыку всадник уезжает, а кузнецы уходят).

Сценка четвертая «Всадник и кузнецы»

Начало: Фея машет вслед всаднику и кузнецам. (Из-за занавеса слышен плач)

ФЕЯ: Ах, в этом королевстве –

Ни дня без происшествий,

Вот и сейчас соседи сбежались посмотреть –

Из-за какой потери

Рыдает наша Мэри?

(Соседи выводят Мэри на середину зала) СОСЕДИ: У маленькой Мэри большая потеря –

Пропал ее правый башмак.

В одном она скачет и жалобно плачет: МЭРИ: Нельзя без другого никак! (хнычет) СОСЕДИ: Но, милая Мэри,

Не плачь о потере,

Ботинок для правой ноги,

Сошьем тебе новый иль купим готовый… ВСЕ УЧАСТНИКИ: Но только смотри – береги! ФЕЯ: Ах, сколько происшествий

В этом королевстве!

Но здесь они, как правило,

Все хорошо кончаются…

А наше путешествие – танцем завершается!

Сценка пятая

«Танец «Птичка-полька» Ж. Оффенбаха»

ВСЕ: участвуют.

Завершение: все герои прощаются и уходят.

Н.В. Руппель, С.А. Зотьева, А.В. Коноплева

Воспитатели МОУ «Детский сад № 1 «Радость» г. Волжского Волгоградской области»

Личностное развитие дошкольника посредством игровой технологии В.В. Воскобовича

В настоящее время не так уж много педагогических технологий организации совместной и самостоятельной деятельности детей в игровой форме согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО).

Одной из немногих является игровая технология «Сказочные лабиринты игры» В.В. Воскобо-вича по интеллектуально-творческому развитию детей дошкольного и младшего школьного возраста. В рамках технологии представлен комплект игр, которые распределены по возрастным категориям и направлены на развитие творческих и интеллектуальных способностей дошкольников.

Использование нами этой технологии в воспитательно-образовательном процессе позволило перестроить педагогическую деятельность от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности, а на более поздних этапах – и к самостоятельной деятельности. Развивающие игры, разработанные В.В. Воскобовичем, важны и интересны для детей, разнообразны по содержанию и очень динамичны. Они включают излюбленные детьми манипуляции с игровым материалом, удовлетворяют ребенка в моторной активности и движении, помогают детям в непринужденной обстановке проявлять речевую активность, контролируют правильность выполнения действий.

В рамках применения данной технологии мы выбрали методику «Сказки Фиолетового леса», которая направлена на развитие познания и творчества детей в игровой форме. Благодаря этому открылись возможности решить следующие педагогические задачи:

– стимулировать у детей желание и готовность познавать свойства, отношения, зависимости в сенсомоторных действиях с предметами;

– совершенствовать у детей психические процессы анализа, сравнения и синтеза, воображения и памяти;

– способствовать выработке детьми познавательно-творческого опыта в практической деятельности;

– содействовать проявлению детьми самосто- ятельности, инициативы, стремления к самоорганизации в игровой и творческой деятельности;

– развивать гибкость мышления детей посредством придумывания ими необычных решений, видения противоположных свойств в предметах и явлениях;

– создавать ситуации слушания и диалога в игре для развития коммуникабельности детей.

Для организации предметно-развивающего пространства в детском саду был проведен смотр-конкурс на лучший центр занимательной математики, оснащенный развивающими играми В.В. Воскобовича и оформленный с использованием методики «Сказки Фиолетового леса». В конкурсе участвовали все возрастные группы, причем каждая проявила творчество в оформлении.

Кроме того, была организована творческая комната «Фиолетовый лес». Это, по сути, мир фантазии и творчества, населенный необычными существами. В нем есть сказочные поляны, озера, ручьи, острова и т.п. В творческой комнате воспитатели организуют непрерывную образовательную деятельность по сюжетам сказок в подгруппе или в группе детей. Для этого используются сюжеты с чудесными превращениями и приключениями забавных персонажей, с занимательными вопросами и проблемными задачами, упражнениями на моделирование и преобразование предметов, которые содержатся в «Сказках Фиолетового леса». В творческой комнате «Фиолетовый лес» специалисты Лекотеки и воспитатели групп проводят индивидуальные игровые сеансы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Содержание образования мы конструируем по схеме постепенного и постоянного усложнения, как по спирали. Представления, которые получают дети, умения, которыми они овладевают, опираются на ранее приобретенные знания. И поэтому организационно работа начинается с первой младшей группы. Но уже здесь, хотя и с учетом возраста, содержание образования конструируем на высоком уровне трудности. Это необходимо для эффективного развития познавательных способностей детей дошкольного возраста. Ведь перед ребенком должны быть препятствия, которые ему предстоит преодолевать.

Данная технология применяется нами во всех видах деятельности, включая непрерывную образовательную деятельность и самостоятельную деятельность детей. В самостоятельных играх развиваются умения, выработанные в совместной игровой деятельности детей и взрослых, совершенствуются ручная умелость и интеллект.

Ниже рассмотрим пример из нашего опыта – разработанную и проводимую нами ежегодно Неделю игр Воскобовича. В этом воспитательнообразовательном событии участвуют дети всех возрастных групп, а также педагоги и родители. Утро детей начинается со сказки, которая продолжается в течение всего дня в разных видах деятельности с использованием развивающих игр согласно возрасту детей.

Например, дети младших групп с помощью игры «Геоконт» используют цветные резиночки разной длины и собирают домик для сказки «Теремок». А с помощью «Квадрата Воскобовича» они конструируют Мышку-норушку. После прогулки дети продолжают сказку, конструируя на базе различных игр ее героев: Зайку-побегайку с помощью игры «Чудо-цветик» и «Чудо-соты» и т. д. Вечером дети с увлечением продолжают самостоятельно играть в эти игры, самостоятельно конструируя предметы, располагая их в пространстве, придумывая и составляя своих персонажей сказок.

В старших и подготовительных группах в конце недели увлекательно проходит интеллектуальная игра «Почемучки и Любознайки». Соревнуясь друг с другом, ребята во время решения игровых задач проявляют логику мышления, сенсорные и творческие способности, умение слушать и договариваться как между собой, так и в команде. Выставка рисунков детей всех возрастных групп по мотивам «Сказок Фиолетового леса» венчает проведение Недели игр Воскобовича.

В течение Недели игр воспитатели каждой группы для обмена опытом работы с применением данной технологии проводят показ непрерывной образовательной деятельности по познавательному развитию детей с помощью игр В.В. Воскобовича.

В рамках Недели игр активизируется работа с родителями. Именно совместная работа с родителями содействует успешному развитию интеллектуальных способностей детей и формированию их математических представлений. Родители принимают участие в мастер-классе по играм В.В. Воскобовича и в обучающем тренинге «Значение развивающих игр В.В. Воскобовича для детей с ОВЗ».

Надо отметить, что взаимодействие с родителями является систематическим. Мы стараемся заинтересовать и привлечь родителей к совместной работе посредством индивидуальных бесед, консультаций по темам «Домашняя игротека», «Просто научиться логически мыслить», «Развиваем внимание». Мы включаем родителей в игровые тренинги, которые их знакомят с развивающими пособиями. Часто мы приглашаем родителей на открытые мероприятия, проводим мастер-классы, например, на тему «Интеллектуальные игры дошкольников».

Опытом результативного применения игровой технологии «Сказочные лабиринты игры» В.В. Воскобовича мы обмениваемся на внутренних се- минарах и на мероприятиях городского уровня. Так, на семинаре-практикуме в рамках сетевого взаимодействия дошкольных учреждений города была представлена презентация «Организация специальной развивающей среды в соответствии с игровой технологией В.В. Воскобовича» (Н.В. Руппель). По программе педагогического совета использована презентация об использовании игровой технологии Воскобовича с детьми с ОВЗ (А.В. Коноплева). Для педагогов учреждения показана открытая интеллектуальная викторина для подготовительных групп (С.А. Зотьева)

Результативность применения нами игровой технологии «Сказочные лабиринты игры» В.В. Воскобовича проявляется в следующем. Дети 5–6 лет стали лучше концентрироваться при выполнении сложных мыслительных операций и доводить начатое дело до конца, они проявляют наблюдательность, исследовательский подход к явлениям и объектам окружающей действительности, творчество в играх. Трехлетние малыши легко различают и называют цвета, у них развита пальцевая и кистевая моторика рук.

Кроме того, ребята, участвующие в воспитательно-образовательном процессе с применением игровой технологии В.В. Воскобовича, не испытывают затруднений в счете, они знают геометрические фигуры и умеют ориентироваться на плоскости. Применение игровой тех- нологии В.В. Воскобовича в коррекционной работе с детьми с ОВЗ содействовало повышению устойчивости их внимания и поддержанию интереса в течение всего активного периода работы с ними.

Наш опыт убеждает, что авторская игровая технология В.В. Воскобовича отличается высокой эффективностью во всех видах деятельности детей, а также в работе с детьми с ОВЗ и по программам кружков для детей. Ее удается легко и быстро освоить педагогам и родителям дошкольников. А посредством игр создается особая доверительная атмосфера между ребенком и взрослым.

В заключение предлагаем список библиографических источников в помощь воспитателям при освоении игровой технологии «Сказочные лабиринты игры» В.В. Воскобовича:

• 1.    Воскобович В.В., Вакуленко Л.В. Развивающие игры В. Воскобовича в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. – СПб., 2013

• 2.    Харько Т. Методика познавательно-творческого развития дошкольников «Сказки Фиолетового леса». – СПб., Детство-Пресс, 2013

• 3.    Воскобович В.В., Вакуленко Л.В. Развивающие игры В. Воскобовича в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Материалы II Всеросс. науч.-практ. конф., г. Хабаровск. – СПб., 2014

Воспитатель МДОУ «Детский сад № 111 "Радуга" г. Волжского Волгоградской области»