Личностные и профессиональные качества современного учителя

5 year, Faculty of Psychological and Pedagogical Crimean Engineering and Pedagogical University Russia, Simferopol

Supervisor: Khairova SI.

candidate of psychology. Sci., Associate Professor, lecturer of the

Department of Psychology of CEPU

PERSONAL AND PROFESSIONAL QUALITIES OF THE MODERN TEACHER

Annotation. This article examines the personal and professional qualities of a modern teacher.

Одним из важнейших этапов формирования личности современного учителя является обучение в вузе. Одной из главных задач высшей школы является поднять уровень профессиональной подготовки и духовного воспитания будущих специалистов. Опыт передовых вузов свидетельствует о том, что конкурсный контингент необходимо формировать заранее. «Найди своего студента» - такая цель вузов, ведущих активный профессиональный отбор.

Профессиональный отбор - это прежде всего процесс отбора претендентов по таким личностными качествами, которые наилучшим образом свидетельствовали бы о соответствии требований будущей профессии и от которых можно ожидать максимальной профессиональной пригодности. Объективная необходимость профессионального отбора следует из того, что между людьми есть устойчивые и существенные различия в физиологических и психологических свойствах.

Любая профессия - это разновидность общественно необходимой деятельности на основе полученных знаний, умений, навыков, личностных качеств, которые развиваются.

Современные ученые считают, что при рассмотрении взаимосвязи личности и профессии необходимо учитывать:

• -    профессиональную направленность специалиста, его отношение, интерес и любовь к профессии;

• -    черты мировоззрения и личностные установки;

• -    систему целей и мотивов, способствующих выполнению обязанностей;

• -    духовные, интеллектуальные, моральные и эстетические потребности , направленные на развитие способностей, склонностей, идеалов;

• -    совокупность знаний, навыков, умений, необходимых для работы;

• -    внимательность, наблюдательность, особенности памяти, воображения, мышления;

• -    общее развитие, эрудицию, культуру, интеллигентность;

• -    профессионально важные черты характера, которые способствуют уровню развития познавательных психологических процессов

Научные исследования последних лет показали так называемые «ведущие » и «вспомогательные» педагогические способности. К ведущим, по результатам многочисленных социологических опросов педагогов, относят: педагогическую наблюдательность, дидактические, организаторские, экспрессивные.

Последние могут быть отнесены к разряду сопутствующих, вспомогательных. Многие специалисты склоняются к выводу, что отсутствие ярко выраженных способностей может быть компенсировано развитием других важных профессиональных качеств - трудолюбие, честность и честное отношение к своим обязанностям, постоянная работа над собой.

Важны также человеческие качества современного учителя, которые становятся профессионально значимыми предпосылками создания благоприятных отношений в учебно-воспитательном процессе и основой для формирования педагогического оптимизма воспитателя. Среди них: человечность, доброта, терпение, порядочность, ответственность, справедливость, обязательность, объективность, щедрость, уважение к людям, высокая нравственность, оптимизм, эмоциональная уравновешенность, потребность общения, интерес к жизни воспитанников, доброжелательность, самокритичность, чуткость, направленность, сознание, чувство долга, дисциплинированности, умение работать с детьми, самокритичность, способность к саморазвития, чувство юмора и тому подобное.

Именно комплексное понятие педагогического оптимизма, которое включает в себя как личностные, так и сугубо профессиональные свойства становится основой для формирования образа современного учителя.

Вывод: Таким образом, на данном этапе требования к современному учителю должны отвечать требованиям современного общества. Кроме качеств, необходимых любому специалисту, современный учитель должен иметь специфические умения и навыки, которые формируются в процессе педагогического образования и закрепляются в дальнейшей профессиональной деятельности. С развитием гуманистического направления образования на первый план выходят личностные качества педагога, а именно: любовь к детям, гуманизм, толерантность, отзывчивость и др.