Лидерские качества студентов

Склонность к лидерству, возникает в раннем возрасте, формируется как качество личности и предназначается средством самоутверждения и самоопределения человека. Индивидуальные качества лидера, полученные у ребенка еще в школьный период жизни, могут и обязаны совершенствоваться и на последующих стадиях жизни. Особенно это важно для ступени, в период студенческого года. [ 1, c.22 ]

Лидер – обязан объединить людей с целью исполнения общественно важной деятельности, будь то защита прав жителей, поддержка нуждающимся, образовательная программа, организация досуга и др. В социальные организации прибывает юное поколение связанные единой целью и идеей. Руководитель социальной организации – это не только генератор идей, но и их посредник. Он обязан обладать, способностью объяснять стратегические цели, вслушиваться к взглядам соратников. Лидер обязан обладать, способностью сказать организационную речь, мотивировать людей к выполнению заданий, предоставлять точные указания, поощрять инициативу, рассматривать итоги деятельности.

Но естественные лидеры не всегда могут конструктивно работать с коллективом, по этой причине формирование у молодых людей лидерских качеств – одна из важнейших в нынешнем воспитательном процессе.

Для сосредоточенной работы с лидерами следует конкретно понимать содержание самого понятия «лидер».

Лидерство (от англ. leader — главный, управляющий) – один из приспособлений интеграции коллективной работы, когда индивид или часть общественной группы исполняет роль лидера, т.е. связывает, наводит воздействия всей группы, что ждет, берет на себя и помогает его воздействия. Понятия «руководство», «управление» зачастую заменяет дефиницию «лидерство», а между тем лидерство определяет особую конфигурацию взаимоотношений в группе или компании.

Проблема лидерства притягивала к себе интерес в течение столетий. Многие мыслители размышляли о сути лидерства, роли лидера. [ 2,c. 75 ]

Английский специалист по психологии и антропологии Ф. Гальтон (1822—1911) считается создателем теории о наследственности таланта, в том числе и лидерского. Согласно его суждению, рабские предрасположенности, избежание от ответственности и самостоятельности присущи для обычных людей как итог их существования. Имеются некоторые особи и у животных и у людей, которые сталкиваются изредка, они различаются от всех других своими видящимися свойствами. Таким способом, Гальтон проводит параллель среди зоологической средой и людским окружением (вожачество).

Г. Тард (1843—1904), французский социолог, характеризовал главным законодательством общественной жизни подражание лидеру, имеющееся в фигуре традиций и моды. В итоге данному закону появляются массовые и социальные значения и нормы, а индивиды, усваивая их, социализируются, т.е. адаптируются к обстоятельствам жизни.

Марксистско-ленинская концепция анализировала лидерство как процедуру непростого взаимодействия людей в общественных группах на основе доминирующих социальных взаимоотношений. В системе коллективной работы лидерство станет для конкретной группы беспристрастной необходимостью, преломившейся в сознании участников и принявшей конфигурацию надежд и условий, обращаемых к лидеру. [3, с. 29 ]

Е.С. Богардус выделил следующие типы лидеров:

• •    автократический (руководитель в сильной компании);

• •    демократический (лидер — представитель увлечений группы);

• •    исполнительный (лидер, который в состоянии выполнить какую-либо работу);

• •    рефлексивно-интеллектуальный (руководитель, не способный возглавлять большую группу).

Все же лидерство — это не управление. Руководство (управление) сосредоточивает интерес на том, чтобы люди производили вещи правильно. Менеджер — это индивид, который наводит работу иных, вносит распорядок и порядок в выполняемую работу. Личную работу он возводит на фактах и в рамках определенных целей. Лидер ведь вдохновляет людей и внушает воодушевление в сотрудников. Лидеры предусматривают, необходимости сотрудников применяют их для стабильности взаимоотношения людей к работе. Лидеры учитывают нужды сотрудников, восприняв их ценности и движущие ими чувства. Лидеры расположены к применению чувств и проницательности и стараются спровоцировать у окружающих интенсивные чувства (любовь или вражда). Лидеры создают собственные взаимоотношения с подчиненными на доверии, мотивируя и зажигая их. Они укладывают взаимодоверие в начало групповой коллективной деятельности. Управленцы во многом владеют лидерскими свойствами. Но противоположный вид сталкивается в настоящей жизни реже. [ 4, c. 78 ]