L’intégration des genres littéraires non canoniques dans l’enseignement du FLE: enjeux, pratiques et perspectives didactiques

Cet article examine l’intérêt pédagogique de l’intégration des genres littéraires non canoniques, notamment le roman graphique, dans l’enseignement du français langue étrangère (FLE) à l’université. Une enquête qualitative menée auprès de dix enseignants du département de français de l’Université d’Oum El Bouaghi permet d’analyser leurs perceptions, pratiques et les obstacles rencontrés. Les résultats révèlent une attitude majoritairement favorable, soulignant l’impact positif de ces supports sur la motivation, l’ouverture interculturelle et les compétences langagières des apprenants. Toutefois, des contraintes institutionnelles, matérielles et liées à la formation freinent leur intégration. L’étude propose des recommandations pratiques et suggère des pistes de recherche pour approfondir leur usage en didactique du FLE.