Логико-математические игры в системе формировании элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста

Хочу поделиться опытом работы, с детьми старшего дошкольного возраста по развитию элементарных математических представлений посредством игр логико – математического содержания.

Для разнообразной детской деятельности, направленной взрослым на развитие у ребёнка математических представлений характерна: игровая направленная деятельность, насыщенная проблемными ситуациями, творческими задачами, играми.

Игры конструированные с учётом этих положений называются логико – математическими.

Играя в логико – математические игры дети познают свойства и отношения предметов по форме, размеру, расположению в пространстве.

Логико – математические игры являются эффективным дидактическим средством. Они способствуют развитию внимания, памяти, речи, воображения и мышления ребёнка, создают положительную эмоциональную атмосферу, побуждают детей к общению, коллективному поиску.

В процессе формирования элементарных математических представлений у дошкольников я использую практические, наглядные, словесные методы обучения. Это способствует тому, что у детей появляется интерес к учению.

Обучение математике, немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений.

Я выбрала место в группе, где расположила игротеку – много ярких развивающих игр привлекает к себе внимание детей.

Я изготовила пособия, дидактические игры математического содержания, картотеки игр с блоками Дьенеша и палочками Кюизенера.

Составила серию конспектов по работе с детьми на занятиях. В них включила игры и упражнения для развития внимания, фантазии, воображения, игры на классификацию предметов по назначению. Например: «Четвёртый лишний», «Волшебный мешочек», «Геометрическое лото» и др.

Для развития внимания, умения делать логические выводы, в работе с детьми я использую логические таблицы. Дети рассматривают и анализируют, а затем выбирают недостающую фигуру.

Организовала работу с блоками Дьенеша. Например, такие логические задания с блоками, как «Собери цепочку». Эта игра развивает умения видеть ритмическую последовательность действий, способность выделить признаки (цвет, форму, размер).

Родителей заинтересовала работа с логическими блоками Дьенеша, я провела для них консультацию по этой теме, а так же семинар – практикум по пособию «Давайте поиграем», где рассказала о необходимости создать домашние игротеки, какие игры приобретать и как в них играть с детьми. Родители откликнулись и оборудовали домашние игротеки.

Дети моей группы стали проявлять интерес к знакомым играм, моделированию.

Я считаю, что только совместными усилиями работы детского сада и семьи можно достичь определённых результатов в развитии детей. В результате нашей работы дети стали более активны на занятиях, используют полные ответы, их высказывания основаны на доказательствах, дети стали более самостоятельны, у них улучшилась память, мышление, умение рассуждать.

Дошкольный возраст – это начало длинной дороги в мир познаний. Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта ребёнка играет математическое развитие.

Дети научились пространственно видеть. Педагог по рисованию отметил, что у детей линии на рисовании стали чёткими, уверенными.

Работу в этом направлении буду дальше продолжать.

"Экономика и социум" №2(15) 2015