Маркетинговые технологии как фактор профессиональной адаптации молодого специалиста социально-культурной сферы

МАРКЕТИНГОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

КАК ФАКТОР ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЫ

Изменения, произошедшие в России в конце XX – начала XXI века в политических, экономических и общественных отношениях, существенно изменили статус специалиста социально-культурной сферы, содержание его профессиональной деятельности и, соответственно, процесс его профессиональной адаптации.

С помощью анализа научных публикаций последних лет (Л. Абалкина, Б. Замараева, В. Попова, Р. Евстигнеева, Д. Львова, М. Микульского, Д.Х. Биллингтона, А. Анурина, В. Волкова, А. Галкина, З. Голенковой, Т. Заславской, Т. Малининой, В. Сыщикова) сформированы и обобщенные представления о состоянии и тенденциях развития наиболее важных сторон социокультурной жизни российского общества. Мы согласны с той частью исследователей, которые считают, что социально-культурная деятельность призвана стать условием реализации демократических, конституционных прав человека, пространством поиска смысла жизни, творческого развития и самореализации личности. Для решения этой непростой задачи потребовалось в корне изменить и организационные основы социально-культурной деятельности. Потребовалось создание принципиально иных структур управления социально-культурной деятельностью, вопреки сложившемуся на протяжении многих десятилетий традиционному взгляду на культуру.

Проблемы изменений каждого конкретного направления привели к необходимости модернизации всей системы социально-культурной деятельности и трансформации функций социально-культурной деятельности в целом. Об этом свидетельствует анализ научно-методических работ ряда авторов (Т.Г. Киселевой, Ю.А. Красильникова, М.А. Ари-арского, Б.С. Ерасова и др.). Коснулись изменения и самого содержания социально-культурной деятельности, таких приоритетных смыслообразующих его элементов, как проблемы, ресурсы, культурные нормативы и формы социально-культурной деятельности. Попытки исследовать формы социально-культурной деятельности были предприняты разными авторами. Анализ публикаций свидетельствует о том, что понятие «форма» в социально-культурной деятельности трактуется неоднозначно. Во взаимодействии с такими понятиями, как средства и формы, большое значение с точки зрения модернизации имеет рассмотрение понятия «методы социально-культурной деятельности». Как следствие смены социокультурной парадигмы, вместе с обновлением содержания, подходов, менталитета социально-культурной деятельности возник широкий спектр технологий. Он обусловлен, по нашему мнению, необходимостью освоения современного информационного, культурного, образовательного, профессионального пространства.

Становится очевидным, что процесс модернизации сегодня коснулся практически всех составляющих системы социально-культурной деятельности. Модернизировать же всю эту систему надо начинать с кадров, работников культуры, подготовки специалиста, способного выполнить миссию, цели, понять задачи, реализовать формы, овладеть средствами. Реализовывать всё многообразие технологий социально-культурной деятельности, применять все методы и владеть всем богатством форм в сложившихся современных условиях может только специалист целенаправленно профессионально адаптированный на основе маркетинговых технологий. В связи с этим отметим, что преподаватели учебных заведений культуры и искусств, руководители учреждений и органов управления социально-культурной сферы – все, кто занимается подготовкой, воспитанием, подбором и расстановкой кадров отрасли, равно как и сами студенты и молодые специалисты, остро нуждаются в научно-практических рекомендациях по овладению маркетинговыми технологиями в процессе профессиональной адаптации, состоящем из обучения, переподготовки, творческого роста и совершенствования.

Долгое время маркетинг рассматривался отдельными авторами как самодостаточная система, которая слабо увязывается с содержанием и организацией социально-культурной деятельности и личностью специалиста социально-культурной сферы. И сегодня недостаточно полно выявлены и раскрыты особенности маркетинга в социально-куль-

Социально-культурная деятельность турной сфере, в отдельных её областях, направлениях деятельности. Многие кажущиеся бесспорными теоретические положения маркетинга социально-культурной сферы должным образом не апробировались, не подкреплялись опытно-экспериментальной работой. Мало отражено в научной литературе содержание маркетинга личности, не исследованы технологии самомаркетинга специалиста социально-культурной сферы. Важно также подчеркнуть, что маркетинговые проблемы традиционно рассматриваются в работах названных выше авторов только во взаимосвязи с развитием экономических механизмов. При этом не придается должного значения социально-психологическим и педагогическим аспектам маркетинговой деятельности, что для социально-культурной деятельности имеет подчас определяющее значение.

На фоне социокультурных преобразований очевидной становится следующая проблема: каковы организационно-педагогические ресурсы социально-культурного (персонального) маркетинга и педагогических условий реализации индивидуального комплекса маркетинга в процессе профессиональной адаптации специалиста социально-культурной сферы?

По нашему мнению, процесс профессиональной адаптации современного специалиста социально-культурной сферы может быть существенно интенсифицирован благодаря разработке и внедрению, на основе специальной педагогической модели, комплекса маркетинговых технологий, направленного на процесс профессиональной адаптации специалиста социально-культурной сферы с учетом определенных организационно-педагогических условий, личностных и профессиональных качеств и охватывающего довузовский, вузовский и послевузовский период его жизни и деятельности.

Явление адаптации, как социальной, так и профессиональной, давно уже служит объектом пристального внимания и зарубежных исследователей (Г. Селье, Г. Шефер, М. Яновиц) и отечественных исследователей (Н.Ф. Александрова, В.И. Брудный, С.Г. Вершловский, Л.Г. Егорова, З.Ф. Есарева, Н.В. Кузьмина, А.Г. Мороз, В.А. Сластенин, В.Э. Тамарин).

Социальная, профессиональная адаптация и социализация с философских, социологических и педагогических позиций на основе системного подхода рассматривалась следующими авторами: К.А. Альбухановой-Славской, Н.В. Андреенковой, Л.И. Анцыфе-ровой, С.С. Батениным, М.И. Бобневой, Л.П. Буевой, Л.Л. Дёминой, И.С. Коном, В.П. Кузьминым, В.А. Марковым, А.Т. Москаленко, А.В. Мудриком, А.А. Налчаджяном, В.П. Петровым, Х.Ф. Сабировым, Л.К. Синцовой и др.

Учёными также раскрываются генезис и сущность адаптации, её компоненты в педагогических процессах. Приводятся и анализируются определения адаптированности личности (И.К. Кряжева) и профессиональной адаптации (В.Т. Ащепков, К.К. Платонов, Л.Г. Егорова, А.Г. Мороз).

Ключевое понятие темы – адаптация – понимается нами как становление и доработка трудовых способностей молодого специалиста социально-культурной сферы, его профессиональных навыков, дополнительных знаний, навыков сотрудничества, характеризующиеся дополнительным освоением профессиональных возможностей специалиста социально-культурной сферы, а также формированием необходимых качеств личности.

В работах вышеназванных исследователей показано, что адаптационные процессы для специалиста в той или иной сфере профессиональной деятельности носят сложный, многофакторный, взаимообусловленный характер; ведут к ломке прежних стереотипов деятельности; формируют новые убеждения, знания, умения, навыки, которые по своей структуре и содержанию отвечают профилю профессиональной деятельности; меняют уровни профессиональной адаптации.

Адаптационный процесс молодого специалиста социально-культурной сферы характеризуется двойственностью. В нём приобретаются новые возможности и одновременно перестраиваются уже имеющиеся.

В соответствии с вышесказанным, по нашему мнению, для более глубокого анализа проблемы профессиональной адаптации молодого специалиста социально-культурной сферы необходимо:

– определить сущность и специфику процесса профессиональной адаптации специалиста культуры;

– выявить организационно-педагогические условия применения маркетинговых технологий в процессе профессиональной адаптации специалистов культуры;

– разработать модель реализации маркетинговых технологий в процессе профессиональной адаптации специалиста социально-культурной сферы;

– разработать и экспериментально апробировать маркетинговую технологию, обеспечивающую процесс профессиональной адаптации специалиста социально-культурной сферы.