Математическая культура современного экономиста

В условиях модернизации экономики России развитие современного производства предъявляет повышенные требования к современному специалисту, способному качественно выполнять свою работу [5].

Анализ современного рынка труда позволяет сформулировать следующие требования к специалисту:

• •    базовая теоретическая подготовка, позволяющая осваивать смежные специальности;

• •    умение работать с компьютерной техникой, использовать ее в сфере профессиональной деятельности, применять информационные технологии;

• •    навыки делового общения, умение наладить деловые контакты;

• •    профессиональная готовность к изменению вида и характера профессиональной деятельности.

Современные условия изменяют роль специалистов, их место и функции, повышают требования к компетентности, профессиональной, технической культуре и качеству труда. Все это диктует повышение образовательного, культурного, нравственного уровня личности, которая могла бы самосовершенствоваться, самоопределяться, осваивать и приобретать социальный опыт [1].

Профессиональная культура специалиста-экономиста базируется на его математической культуре, которая в свою очередь, является составляющей профессиональной культуры и базовой культуры личности [2].

В настоящее время широко используются математические и эконометрические методы и модели для решения самых различных задач экономики, бухгалтерского учета, для принятия и реализации оптимальных управленческих решений. Значение этих методов существенно возросло в связи с массовым применением во всех отраслях народного хозяйства средств вычислительной техники. Сравнительно недавно математическими методами начали исследовать широкий круг новых проблем (при решении конфликтных ситуаций, исследовании общественного мнения и иерархических отношений в коллективе, для прогнозирования и управления, оптимизации бизнеса и производства, финансового регулирования) и использовать теоретические достижения на практике. Поэтому практическая направленность использования математики требует основательной математической культуры экономиста для эффективной профессиональной деятельности. Социальным ожиданием государства является появление нового работника, обладающего потребностью творчески решать сложные профессиональные задачи, владеющего высокой математической культурой [2]. Задача по формированию и совершенствованию математической культуры экономиста в современный период приобрела актуальное значение.

Под математической культурой специалиста экономического профиля можно понимать интегрированный результат развития личности, основанный на преобразовании математических знаний в экономикоматематические модели и использовании для их решения широкого математического аппарата. К структурным элементам математической культуры относятся:

• 1)    понятийно-деятельностное ядро высшей математики;

• 2)    осознанность усваиваемых сведений и способов деятельности;

• 3)    личностная осознанность изучаемой информации;

• 4)    умение адекватно оценивать результаты деятельности;

• 5)    способность к самосовершенствованию и самообразованию [4].

Экономист-профессионал, обладающий математической культурой, способен системно применять математические знания в профессиональной деятельности; готов внедрять новые методы в проектирование своей деятельности; способен находить новые перспективные сферы применения математических знаний в области своей деятельности. А также готов к нестандартным и оригинальным подходам разрешения возникающих проблем, творческому и научному реагированию на изменения в развитии общества. Поэтому в последнее время возросли требования к повышению уровня математических знаний у всех категорий лиц, причастных к сфере экономики. Формирование математической культуры закладывается с дошкольного возраста и продолжается при обучении в школе и высшем учебном заведении. При этом происходит постепенное нарастание математических знаний и умений. В ходе изучения математических дисциплин решаются основные проблемы: изучение и построение математических моделей, выбор подходящего математического метода для решения задач, развитие интеллектуальных и творческих способностей, способность к непрерывному самообразованию и практическому применению математических знаний.

Математическую культуру студента экономического университета можно рассматривать как разработанную совокупность математических компетенций, которые позволяют их использовать в общественно -политической и профессиональной деятельности, дающую возможность повышать уровень развития интеллекта личности, а также ее духовнонравственный потенциал. Формирование математической культуры студента экономического вуза - это планомерно организованный и осуществляемый в определенном порядке процесс овладения математической культурой [3].

Чтобы стать профессионалом высокой квалификации, студент вуза должен в процессе обучения овладеть не только специальными знаниями, но и приемами умственного труда, приемами самостоятельного добывания знаний, использования полученных знаний и умений в решении задач исследования социальных и социально-экономических процессов.

Таким образом, математическая культура играет важную роль в становлении и развитии творческого потенциала современного экономиста, является составляющей его профессиональной и общей культуры.