Механизмы выявления образовательных дефицитов педагогов дошкольного образования

Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Проблема исследования заключается в отсутствии преемственности при оценивании профессиональной деятельности педагогов дошкольного образования в ходе проектирования процесса непрерывного профессионального развития на всех уровнях управления профессиональным развитием. Основной причиной этого является недостаточная разработанность механизмов выявления образовательных и профессиональных дефицитов с позиции их использования в практике комплексного выстраивания процесса непрерывного профессионального развития педагогов. Актуальность исследования подтверждается сопоставительным анализом требований нормативных документов и существующей практикой диагностики профессиональных деятельности педагогов дошкольного образования с целью выявления образовательных и профессиональных дефицитов. Целью данного исследования является изучение и описание механизмов выявления образовательных дефицитов педагогов дошкольного образования на всех уровнях управления профессиональным развитием. Методология (материалы и методы). В исследовании были использованы следующие комплексные методы: изучение и анализ нормативных документов, педагогической литературы, анализ отчетов самообследования деятельности образовательных организаций, полученный с сайтов ОО. Результаты. Представлено авторское видение решения проблемы построения непрерывного профессионального развития педагогов дошкольного образования на основе преемственных механизмов выявления образовательных и профессиональных дефицитов педагогов дошкольного образования на всех уровнях управления профессиональным развитием педагогов дошкольного образования. Делается вывод о необходимости комплексного проектирования программ профессионального развития с учетом выявленных дефицитов на каждом уровне. Предложен перечень компетенций, качество реализации которых возможно определить на отдельном уровне управления профессиональным развитием педагогов дошкольного образования: субъектном, внутрифирменном, муниципальном и региональном. Теоретическая значимость заключается в описании механизмов выявления образовательных дефицитов на уровнях управления профессиональным развитием педагога дошкольного образования. Определены перспективы исследования в разработке преемственности инструментария выявления дефицитарных компетенций на каждом уровне управления профессиональным развитием педагогов дошкольного образования.