Место денег в системе жизненных ценностей студентов

Изучение системы ценностных ориентаций современной студенческой молодежи является важной задачей для ряда общественных институтов, особенно в контексте проблемы воспитания молодого поколения. Молодежь – это настоящее и будущее страны, основа ее дальнейшего экономического, социального, политического развития. Именно с молодежью государство в большей степени связывает будущие успехи и достижения в науке, культуре, спорте, промышленности, сельском хозяйстве, технике и т. д. Проблема формирования системы ценностей студентов выступает одним из наиболее актуальных вопросов современного образования. Рыночный подход к образованию, который заставляет рассматривать отношения обучающихся и преподавателей как клиентов и поставщиков услуг, размывает воспитательную функцию образования, оттесняет ее на второй план.

Формирование у молодых граждан морально-ценностного сознания – это сложный и длительный процесс, обусловленный многими факторами общественной жизни. В силу того что ценностные ориентации служат регуляторами поведения человека, крайне важно исследовать изменения жизненных целей и ценностей студенческой молодежи как специфической социально-демографической группы в общественной структуре. Ценностные ориентации молодого поколения

отличаются динамичностью, неустойчивостью, восприимчивостью к влиянию и трансформациям. Поэтому вопрос регуляции жизнедеятельности молодежи через формирование ценностно-нормативных структур приобретает особую значимость.

Понимание социальной сущности и значимости для общества невозможно без уяснения понятий «ценности» и «ценностные ориентации». М. Рокич трактовал термин «ценность» как устойчивое убеждение в том, что определенный способ поведения или конечная цель существования предпочтительнее с личной или социальной точек зрения, чем противоположный или обратный способ поведения, либо конечная цель существования (Rokeach, 1973). Согласно его типологии, терминальные ценности – это убеждения, подразумевающие значимость той или иной цели и необходимость стремиться к ее достижению (ценность как самоцель), а инструментальные ценности – это убеждения в том, что образ действий или свойство личности является предпочтительным для достижения жизненных целей (ценность как средство, инструмент для достижения тех или иных целей)1.

В отечественной науке при изучении нормативно-ценностной структуры общества принято различать понятия «ценности» и «ценностные ориентации». Ценность выступает как типовая образцовая переменная, обозначающая значимость, важность, оценку того или иного явления или процесса, а ценностные ориентации – как переменные, определяющие действие индивида в ситуации выбора. В других случаях (в том числе в рамках статьи) данные термины используются как синонимы. Д.А. Леонтьев рассматривает ценностные ориентации как ведущий мотив человеческой деятельности, который также придает человеческой жизни высший смысл. Ценности – это одновременно и источники важных личностных смыслов и значений, и их проявления (2019). В иерархии диспозиционной структуры личности В.А. Ядова ценностные ориентации располагаются на вершине (ниже находятся интересы личности, социальные фиксированные установки и фиксированные установки более низкого порядка) (Саморегуляция и прогнозирование…, 2013). И.А. Сурина трактует ценностные ориентации как «оценочное отношение личности (группы) к совокупности материальных и духовных благ, которые рассматриваются как предметы (или их свойства), цели и средства для удовлетворения потребностей личности (группы)» (2005: 162).

В данной статье для анализа ценностных ориентаций студенческой молодежи использованы результаты опроса, проведенного в мае-июне 2023 г. Было опрошено 108 студентов в возрасте от 18 до 22 лет из трех вузов Москвы: МГУ имени М.В. Ломоносова (32 %), РАНХиГС при Президенте РФ (31 %) и РНИМУ имени Н.И. Пирогова (36 %). Среди них 49 % юношей и 51 % девушек. Опрос проходил преимущественно среди студентов, обучающихся на бюджетной основе (60 %); 37 % респондентов указали, что учатся на контрактной основе; еще 3 % – поступили по целевому набору. Большинство из опрошенных (81 %) имеют опыт трудовой деятельности (как минимум временный). Таким образом, анкетный опрос проводился среди людей, которые имеют опыт зарабатывания денег и чье отношение к деньгам определяется в том числе подобным опытом. По уровню доходов 26 % составили респонденты со среднемесячным доходом на одного члена семьи размером от 40 000 до 60 000 р. У 16 % обучающихся доход семьи превышает 80 000 р. Каждый десятый участник исследования (10 %) является членом обеспеченных семей, чей заработок превышает 100 000 р. на человека. 16 % затруднились или не захотели отвечать на вопрос о финансовом положении, что может свидетельствовать о «чувствительности» данной темы для обсуждения.

Если говорить о субъективной оценке уровня собственного материального положения, то большая часть опрошенных (69 %) определила его как средний, почти четверть (23 %) – как низкий. Около 3 % респондентов отнесли себя к людям с высоким уровнем материального благосостояния. При этом только 13 % обучающихся заявили, что очень довольны своим финансовым состоянием. Практически одинаковую долю получили ответы «в целом доволен» (40 %) и «не совсем доволен» (35 %).

На вопрос: «Насколько лично для Вас важно иметь достаточное количество денег?» – респонденты ответили следующим образом: 51 % – крайне важно, 47 % – скорее важно. В сознании российских студентов достаточность денежных средств воспринимается как необходимое условие в жизни и значимая ценность; в меньшинстве оказались те, кто ответил «не важно» на вопрос о значении для них достаточного количества денег. Также интересна разница в оценке опрошенными собственных ценностей и ценностей своего окружения. Свыше 60 % студентов указали, что придерживаются мнения «деньги не главное в жизни» (противоположное мнение выразили 22 % опрошенных), однако при этом 71 % ответили, что в их окружении есть люди, которые ценят деньги превыше всего.

Респонденты должны были отметить степень важности денег в их жизни по 10-балльной шкале. На основании ответов можно сделать вывод, что большинство российских студентов оценивают деньги как крайне важную вещь в своей жизни: 54 и 37 % считают роль денег важной

(оценки 7–8) и крайне важной (9–10). Средний уровень значимости (деньги важны, но имеют скорее второстепенное значение; оценки 5–6) характерен для 9 % участников опроса. Важность денег по 10-балльной шкале в среднем оценивается студентами на 8,2 балла.

Исследование иерархии ценностных ориентаций молодежи показало, что в число наиболее важных ценностно-нормативных элементов, которые формируют ориентацию на счастливую жизнь, входят здоровье (77 %), семья (64), душевное благополучие (60), материальное положение (60) и интересная работа (57 %). Более того, материальное благополучие в совокупности с ценностью «деньги в неограниченном количестве» (6 %) демонстрирует крайне высокую значимость материальной составляющей для респондентов (рисунок 1).

Развлечения, приятное, необременительное времяпрепровождение

Уважение других (коллектива), благодарность других людей

Счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечество в целом)

Деньги в неограниченном количестве

Высокий статус, положение в обществе, карьера

Возможность расширения своего кругозора, образования, общей культуры

Веселая, увлекательная, полная удовольствий и приключений жизнь

Возможность занятий по душе, творчество

Развитие, работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование

Верные и надежные друзья, общение

Спокойная, безопасная жизнь

Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком )

Свобода и самостоятельность в жизни

Интересная работа, самореализация в любимой профессии

Материальное благополучие, заработок, достаток

Душевное благополучие, гармония и согласие с самим собой

Семья, счастливая семейная жизнь

Крепкое здоровье у меня и моих близких

10   20   30   40   50   60   70   80   90

Рисунок 1 – Иерархия жизненных ценностей респондентов в контексте представлений о счастливой жизни¹

Figure 1 – Hierarchy of Respondents’ Life Values in the Context of Ideas about Happy Life

В качестве уточняющего и контрольного был задан вопрос о том, что является важным для благополучной, успешной жизни (представление о счастливой и благополучной жизни может различаться в силу разницы коннотаций и эмоционального восприятия). Первую позицию, как в предыдущем случае, заняло здоровье (76 %), на 2-м месте оказалась успешная личная жизнь (57 %), а не семья (17 %, 12-е место): можно предположить, что имеет значение не наличие семьи как таковой, а успешные (удачные) романтические отношения, удовлетворяющие респондентов. Хорошее материальное положение, как и прежде, вошло в пятерку наиболее популярных ответов (49 %), но в этот раз опередив самореализацию, занятие любимым делом (43 %) и личную свободу, независимость (46 %). В совокупности с важностью хороших жилищных условий (60 %) материальная составляющая жизни опережает другие явления духовного и материального мира.

Анализ системы ценностных ориентаций студентов показал следующее: в качестве однозначно крайне важных ценностей выступили личная безопасность (77 %), самореализация (74), материальное благополучие (72), уважение (69), свобода (66), доброта (60 %). Далее следуют семья и дети (54 %), взаимопомощь (57), справедливость (55 %). Меньшей однозначностью в вопросе важности (ответ «скорее важно») обладают следующие ценности: закон и порядок (35 %), порядок и стабильность (37), равенство (44), сексуальное удовлетворение (43 %). По поводу степени значимости ряда аксиологических категорий мнение респондентов разделились: это касается пунктов «равенство» и «труд». Если разница между ответившими «крайне важно» и теми, кто отметил вариант «скорее важно», в оценке ценности равенства незначительная (41 и 44 %), то ответы относительно ценности труда разделились с разницей в 10 %: вариант «скорее важно» выбрали 49 % опрошенных, 39 % – указали, что труд скорее важен для них. Максимальное затруднение при оценке вызвали понятия «вера» и «патриотизм». Участники опроса в большей степени считают данные вещи скорее значимыми, но не безусловно важными.

Результаты опроса демонстрируют преимущественно индивидуалистскую, а не коллективистскую, направленность ценностных ориентаций студенческой молодежи. Неиндивидуалистские, социально ориентированные категории (здоровье близких, семья, духовная близость с другим человеком) подчинены индивидуальным стремлениям, приоритетам и желаниям. Социальные категории, подразумевающие направленность не на свое «я» (эго), а на других людей (общение с друзьями, мнение коллектива, счастье других и др.), оказались менее важными для опрашиваемых, чем самореализация, личная гармония, собственный достаток и персональная свобода.

Результаты исследования «Жизненные приоритеты россиян: семья, деньги или творчество?», проведенного ВЦИОМ, подтверждают ряд обозначенных положений. Согласно данным опроса, для россиян материальное положение (индивидуальное и семейное) как ценность стоит на 6-м месте после здоровья, отношений в семье, безопасности, социальной инфраструктуры и экологии в месте проживания1. По итогам другого социологического исследования ВЦИОМ, посвященного изучению молодежи, в иерархии ценностей молодых людей (в возрастной группе от 18 до 34 лет) первые три места занимают доход (15 %), порядок и стабильность (11) и самореализация (8 %). У представителей молодежи также выражен запрос на развитие и достижения, прежде всего на высокий доход. Обладание материальным достатком обеспечивает и стабильность2.

Свыше 65 % студентов на вопрос: «Вы лично стремитесь иметь как можно больше денег?» – ответили положительно. Однако среди респондентов преобладает позиция, что для получения большого количества денег необязательно (и нежелательно) много работать. Для 38 % участников опроса предпочтителен легкий способ получения денег: более желательной оказалась модель «меньше работать и больше зарабатывать». Еще 6 % обучающихся ответили, что лучше вообще не работать и много зарабатывать. Почти половина (47 %) все же считают, что для хорошего заработка нужно больше работать. Погоня за деньгами оказалась неинтересна для 7 % студентов: для них предпочтительнее меньше работать даже при условии меньшего заработка.

Результаты исследования показали, что у индивидов доминирует положительная оценка денег. Утверждение, что деньги обеспечивают покой и душевное равновесие, вызвало согласие у 87 % опрошенных, в противовес несогласию 12 % респондентов. Еще большую степень согласия вызвало мнение, что деньги дают возможность быть независимым и позволяют чувствовать себя уверенно. Еще одной позитивной функцией денег стало обеспечение социально-культурного развития индивидов и общества (рисунок 2).

■ Полностью согласен

■ Скорее не согласен

■ Затрудняюсь ответить

■ Скорее согласен

■ Совсем не согласен

Рисунок 2 – Распределение ответов по степени согласия с утверждением, %¹

Figure 2 – Distribution of Responses by Degree of Acceptance, %

Респонденты согласны с тем, что деньги способствуют возрастанию социального неравенства среди людей (61 %). Однако студенты не считают, что денежные средства провоцируют у людей тревогу и недоверие (48 % выбрали либо ответ «не согласен», либо «скорее не согласен»). Мнения также разделились относительно позиции, что деньги развивают в людях плохие качества, вызывают алчность, жадность, зависть и др.: 51 % в целом согласились с данным суждением, 43 % – нет (рисунок 3). Негативная оценка денег и в указанном случае наблюдается у меньшинства респондентов. Таким образом, участники опроса в принципе не видят в деньгах источник проблем и отрицательных проявлений. Главная проблема денег – в их неравном распределении в обществе, хотя само стремление к увеличению дохода не является порицаемым или неправильным.

алчность и пр.)

■ Полностью ■ Скорее согласен ■ Скорее не согласен ■ Совсем не согласен ■ Затрудняюсь ответить

Рисунок 3 – Распределение ответов по степени согласия с утверждением, %

Figure 3 – Distribution of Answers by Degree of Agreement with the Statement, %

Результаты опроса, проведенного ФОМ в январе 2020 г., показывают, что деньги для россиян ассоциируются прежде всего с трудом и уверенностью, в чуть меньшей степени – со свободой, пользой и успехом. Как видно, деньги воплощают как инструментальные категории, так и абстрактные социальные характеристики2.

Большинство опрошенных (66 %) признались, что стремятся иметь как можно больше денег. Помимо этого, на вопрос: «Какая фраза лучшим образом отражает Вашу стратегию по отношению к личным доходам на данный момент?» – ответы распределились следующим образом: «я стремлюсь увеличить уровень своих доходов» (64 %); «я стремлюсь увеличить объем своих денежных сбережений (накоплений)» (17); «я стремлюсь сохранить имеющийся уровень доходов» (17); «затрудняюсь ответить» (3 %).

Однако, рассуждая о своей трудовой деятельности после окончания вуза, больше половины респондентов (56 %) указали, что хотели бы иметь такую работу, за которую они будут получать высокую зарплату, но которая не требовала бы больших усилий (для них нежелательны переработки, график 5/2, полный рабочий день). Почти 40 % обучающихся настроены на ежедневную обязательную работу. Меньшинство (4 %) указало, что не нуждается в большом количестве денег, поэтому планирует трудиться в меру, не перенапрягаться на работе. Около 1 % опрошенных в будущем не планируют работать вовсе, ожидая, что будут иметь иные источники дохода. Почти для 40 % участников исследования более желательным оказался легкий способ получения денег – модель «меньше работать и больше зарабатывать». Еще 2 % респондентов ответили, что лучше вообще не работать и много получать. Практически половина опрошенных (47 %) все же считают, что для более высокого заработка нужно больше работать. Ориентация на большое количество денег оказалась неинтересна для 7 % студентов: они предпочитают меньше работать даже при условии меньшего заработка. Таким образом, в представлении студенческой молодежи большие деньги не являются вознаграждением за тяжелый и упорный труд. Скорее они воспринимаются как награда за сам факт реализации некоторых усилий. Следовательно, ценность оплаты труда превалирует над ценностью труда как такового.

Значимость денег и важность материальных или духовных ценностей можно определить через изучение моральных ограничений на те или иные поведенческие модели. В целом студенты демонстрируют (в рамках вербальной репрезентации) высокий уровень морали и этики. Например, 52 % признались, что осуждают тех людей, кто добывает деньги незаконным или недобросовестным способом. Из 31 % опрошенных, которые спокойно относятся к обозначенным способам заработка, респонденты наиболее терпимы к следующим способам обогащения: брак по расчету, предоставление за деньги сексуальных услуг и получение взятки. Наименее одобряемыми методами оказались воровство (6 %), мошенничество (14), попрошайничество (14) и спекулятивные сделки (14 %). Еще 16 % участников исследования затруднились ответить на вопрос: «Как Вы относитесь к тем, кто добывает деньги недобросовестным или незаконным способом?»

Из сказанного можно сделать следующие выводы. Семья остается в сознании студенческой молодежи базовой ценностной ориентацией. Однако, как и другие социальные ценности, имеющие высокую значимость для представителей студенчества, она мыслится как одна из жизненных целей, обеспечивающих персональную самореализацию. Другими словами, в целом преобладают более прагматичные, эгоцентрические приоритеты и убеждения. Во всех сферах жизни обучающихся важную роль играет материальная составляющая. Индивидуалистическая позиция молодежи выражается в ориентации на личные терминальные ценности: свободу, самореализацию, собственное здоровье, личное благополучие, душевную гармонию и пр. Вектор на самореализацию и саморазвитие наблюдается и при восприятии ценности труда: значительная часть участников опроса хотели бы иметь интересную для себя и, что важнее, высокооплачиваемую работу. Прагматизм, рационализм как индивидуалистическая направленность ценностного сознания студенческой молодежи выражаются в отношении к деньгам как показателю успешности и эффективности. В ответах студенты демонстрируют смещение акцентов в ценностном восприятии денег с направленности на социальную значимость к ориентации на прагматическое содержание. Доминирует позитивная оценка денег.

Необходимо изменить воспитательные подходы, акцентировать внимание на надындивидуальных ценностях, идее, что во главе угла в жизни взрослой социализированной личности не должно стоять единственно только насыщение себя. Деньги должны быть средством, а не самоцелью, например средством самосовершенствования, а не инструментом для «покупки» личных преференций в ущерб коллективным целям. В сознании студента должна быть сформирована идея, что есть нечто большее по масштабу и значению, чем он сам. Интересы общества, общие правила – не препятствия для получения желаемого, а главное условие для любой деятельности, и, следовательно, нужно быть готовым пожертвовать частью своего комфорта ради более важных вещей.