Место интерактивных технологий, виртуальной реальности и искусственного интеллекта в освоении пропедевтики внутренних болезней: взгляд преподавателей и студентов
Автор: Тимофеев Е.В., Олифиренко И.С., Падорина Е.В., Яковлев Ю.М., Суханов Д.С.
Журнал: Juvenis scientia @jscientia
Рубрика: Обзорные статьи
Статья в выпуске: 3 т.11, 2025 года.
Бесплатный доступ
Обзор представляет собой критический взгляд преподавателей кафедры пропедевтики внутренних болезней и студентов на современные проблемы преподавания клинических дисциплин, в частности освоения практических навыков. Выделены объективные причины и субъективные факторы с точки зрения студентов и преподавателей, ограничивающие традиционные методы преподавания «у постели больного». Приведены современные данные литературы о возможностях и опыте использования платформ искусственного интеллекта и виртуальной реальности в обучении студентов медицинских вузов, ординаторов, а также при проведении тренингов для врачей различных специальностей. Отмечены положительные (возможность многократной отработки навыка, широкий перечень клинических ситуаций, инклюзивность обучения) и отрицательные стороны использования таких платформ (отсутствие контакта с больным человеком, понимание своей безнаказанности за принятые решения). Освещены возможности отдельных образовательных платформ, их функционал и примерный перечень практических навыков, данных инструментальных и лабораторных исследований, используемых для обучения диагностике того или иного синдрома или заболевания.
Виртуальная реальность (VR), искусственный интеллект (ИИ), обучение, практические навыки, образовательные платформы, сравнительный анализ, пропедевтика внутренних болезней
Короткий адрес: https://sciup.org/14133222
IDR: 14133222 | DOI: 10.32415/jscientia_2025_11_3_5-19
The Role of Interactive Technologies, Virtual Reality and Artificial Intelligence in Teaching Propaedeutics of Internal Diseases: Perspectives from Teachers and Students
The present review is a critical view of the teachers of the Department of Propaedeutics of Internal Diseases and students on the current problems of teaching clinical disciplines, in particular, the development of practical skills. Objective reasons and subjective factors that limit traditional teaching methods “at the bedside” from the point of view of students and teachers are highlighted. The article provides up-to-date literature data on the possibilities and experience of using artificial intelligence and virtual reality platforms in teaching medical students, residents, and training doctors of various specialties. The positive aspects (the possibility of repeated skill development, a wide range of clinical situations, inclusiveness of training) and negative aspects of using such platforms (lack of contact with a sick person, understanding of impunity for decisions made) are noted. The possibilities of certain educational platforms, their functionality, and an approximate list of practical skills, instrumental and laboratory investigation data used to train students in identifying a particular syndrome or disease are highlighted.
