Место экспорта образовательных услуг во внешнеэкономической деятельности стран мира

Образование – это одно из приоритетных направлений развития любого государства. Именно поэтому ему уделяется столько внимания в разных сообществах, будь то политики, ученые или предприниматели. Каждый рассматривает образование со своей точки зрения. Политики ставят во главу угла институциональное развитие образования, финансирование имеющихся институтов, улучшение качества образования в государстве и коэффициента покрытия образованием как можно большей доли населения разных возрастов. Ученые рассматривают образования с научной точки зрения, т.е. как явление, изучая определенные закономерности, тенденции, проблемы и перспективы развития. Наконец, для предпринимателей образование служит инструментов развития собственного бизнеса, повышения уровня своей компетентности, расширение взглядов на бизнес-процессы и процессы, происходящие в экономике. Так или иначе, интерес к такому явлению как «образование» существует у многих.

Тем не менее, каждого интересует лишь конкретная часть образования. Одной из таких частей является экспорт образовательных услуг на внешние рынки. Понимание экспорта услуг в целом требует определенных усилий, поскольку на первый взгляд не до конца понятно, как можно экспортировать услуги, тем более образовательные. Согласно одному из множества определений, под экспортом образовательных услуг понимается коммерческая реализация образовательных услуг для иностранных граждан [7]. При этом услуги могут оказываться как внутри страны, так и за рубежом, что может включать в себя заочные курсы для иностранных студентов, электронную передачу лекций и курсов и т.п. [5, P. 15]. Изучению экспорта образовательных услуг посвящается множество исследований, как в России, так и в мире. Для примера, только за 2018 г. было опубликовано 132 статьи в журналах, входящих в научную электронную библиотеку eLibrary.ru, а за 10 месяцев 2019 г. – 78 статей [6]. Таким образом, к данной теме существует стабильный интерес как внутри научного сообщества, так и за его пределами.

Экспорт образовательных услуг осуществляется, как правило, высшими учебными заведениями. При этом обучение для студентов-иностранцев чаще всего осуществляется на контрактной основе. Результатом понимания данного аспекта является то, что между государствами усиливается борьба за иностранных студентов. Связано это с тем, что образование приносит доход в бюджет государства так же, как любой другой высокотехнологичный продукт, основанный на экономике знаний, с высокой добавленной стоимостью и существенным мультипликативным эффектом для экономики [4, C. 74].

Важную роль экспорт образовательных услуг играет с точки зрения усиления международного сотрудничества между государствами. В частности, именно экспорт образовательных технологий и услуг представляет собой одну из форм интеграции высшего образования в мировое образовательное пространство. В данном контексте стоит обратить внимание на активное развитие подобного процесса в Азии, где происходит интеграция в азиатско-тихоокеанское образовательное пространство.

Учитывая данную тенденцию, определенные перспективы для развития имеет Россия. Если в Европе и США системы образования уже сложились, то в странах АТР на фоне стремительного экономического роста увеличивается и спрос на образовательные услуги. Подобное стремительное развитие нуждается в кадровом сопровождении, в экспорте образовательных услуг. Россия имеет определенные преимущества перед Европой и США. В частности, играет важную роль географическая близость России и стран АТР. Обучение в США и странах Европы подразумевает высокие расходы на транспорт, жилье, питание и т.п., что связано с более высокими ценами на товары и услуги в этих государствах. Россия традиционно славится фундаментальностью подготовки, высокий уровень теоретических знаний позволяет выпускникам российских вузов осваивать новые виды техники, новые технологии, находить оригинальные решения сложных технический проблем. Страны, идущие сегодня по пути инновационности своих экономик, обладают огромной потребностью именно в таких специалистах [1, C. 23].

Одной из важнейших тенденций в сфере образования, несмотря на ослабевание данного процесса, является глобализация. В сфере высшего образования глобализация проявляется в следующих явлениях и сферах деятельности:

• -    взаимное проникновение, сближение и унификация образовательных систем,

образовательных технологий и образовательных стандартов;

• -    социально-профессиональная     мо

бильность контингентов как обучающихся, так и научно-педагогических работников;

• -    стажировки и другие формы повышения квалификации;

• -    международные конференции, симпозиумы и форумы;

• -    международные фонды поддержки образования и исследований;

• -    совместные проекты;

• -    выставки, ярмарки, конкурсы;

• -    совместные исследования и публикации результатов этих исследований и др. [2, C. 33-34].

Все это способствует росту числа иностранных студентов по странам мира, т.е. увеличивается мировой экспорт образовательных услуг. В качестве подтверждения данной тенденции предлагается рассмотреть топ-10 стран по количеству иностранных студентов по состоянию на 2014 и 2019 гг., основываясь на данных ЮНЕСКО (табл. 1).

Исходя из представленных данных, можно сделать вывод, что количество иностранных студентов в топ-10 странах по экспорту образовательных услуг уменьшилось на 0,5 млн. человек. Тем не менее, данный вывод не столь однозначен, поскольку наблюдается две тенденции. Во-первых, происходит перераспределение иностранных студентов по странам мира. К числу стран, оказывающих высококачественные образовательные услуги, относится множество европейских государств, среди которых Швеция, Швейцария, Дания, Чехия, Испания, Австрия и др. Кроме того, большое число иностранных студентов в Аргентине (88,8 тыс.) и Новой Зеландии (52,7 тыс.). Все это свидетельствует о том, что студенты сегодня выбирают совсем другие направления, нежели пять лет назад. Особенный отток иностранных студентов наметился в исторических лидерах, таких как Великобритания или Германия.

Таблица 1. Топ-10 стран мира по количеству иностранных студентов, 2014 и 2019 гг., человек [8]

Почти вдвое сократился приток иностранных студентов в Китай, что можно связать с развитием высшего образования в странах АТР, что выявляет вторую тенденцию последних лет. Итак, наблюдается развитие национальных образовательных систем стран мира, особенно в азиатском и латиноамериканском регионах. На фоне этого потребность в получении образования за рубежом постепенно снижается. Важно отметить, что на этом фоне Россия сохраняет свои позиции и по-прежнему является одним из приоритетных направлений для граждан стран СНГ и Восточной Европы. При этом 7,4% иностранных студентов приходится на граждан Китая и Индии.

В последнее десятилетие появились новые формы трансграничного высшего образования, включающие как международную мобильность студентов, так и мобильность образовательных программ и институтов, что явилось результатом действия четырех различных (но не исключающих друг друга) подходов: согласованный подход, миграция квалифицированной рабочей силы, получение дохода, расширение возможностей. В основе данных подходов лежат стратегии импорта и экспорта. Кроме того, они преследуют культурные, политические, социальные, экономические цели.

Однако в рамках каждого подхода особую значимость имеет языковая политика для успешного развития интернационализации и усиления экспортного потенциала высшего образования стран. С одной стороны, внимание к вопросам изучения ино- странных языков выступает как обязательное условие участия в международной деятельности. С другой стороны, каждая страна имеет потребность в распространении своего родного языка, но масштаб этой деятельности является показателем планов относительно характера присутствия страны на рынке образовательных услуг [3, C. 18-20]. Так или иначе, сегодня ведущие вузы мира реализуют образовательные программы на разных языках и, прежде всего, на английском языке, что позволяет привлечь наибольшее количество иностранных студентов.

На основе всего вышесказанного, можно сделать следующие выводы:

• 1.    В последние годы усилился интерес со стороны ведущих стран мира к такому аспекту своей внешнеэкономической деятельности, как экспорт образовательных услуг. Наличие привлекательных образовательных услуг для иностранных граждан означает наличие ряда конкурентных преимуществ, что способствует лишь ускорению развития экономики.

• 2.    Стоит обратить внимание на тенденции, наметившиеся с точки зрения академической мобильности. В то время как США, Австралия и некоторые другие страны увеличивают приток иностранных студентов, традиционно лучшие образовательные системы Германии, Великобритании и Франции постепенно теряют свои позиции в мировом образовательном пространстве. Благодаря развитию цифровых технологий сегодня даже не обязательно переезжать в другую страну, чтобы получить ее образовательные услуги.

Таким образом, можно заключить, что экспорт образовательных услуг сегодня интересен наиболее развитым странам мира. Возможность экспорта образователь- рентных преимуществ перед другими странами, причем не только в сфере образования, но и в целом с экономической, политической и социокультурной точек ных услуг означает наличие ряда конку- зрения.