Метапредметная парадигма здоровьеформирующего образовательного пространства современной общеобразовательной организации
Автор: Черепов Евгений Александрович
Журнал: Человек. Спорт. Медицина @hsm-susu
Рубрика: Оздоровительные технологии в образовательном процессе
Статья в выпуске: 4 т.15, 2015 года.
Бесплатный доступ
Цель - теоретически обосновать модель здоровьеформирующего образовательного пространства общеобразовательной школы, ключевым результатом эффективности предполагающее сформированность метапредметной здоровьеформирующей компетентности учащихся школы. Ключевыми методологическими основаниями авторской концепции явились системный, компетентностный и метапредметный подходы. На основе использования общелогических методов анализа и синтеза информации автор формулирует концепцию здоровьеформирующего образовательного пространства школы, детерминированную актуальной нормативно-правовой базой современного общего образования, передовыми научными концепциями в сфере педагогики и физического воспитания, низким уровнем состояния здоровья учащихся. В модели здоровьеформирующего образовательного пространства выделены два взаимодополняющих друг друга хронотопа, системообразующих фактора, актуализирующих временные и пространственные отношения: во-первых, спортизация процесса физического воспитания (пространствообразующий фактор), во-вторых, здоровьеформирующая интеграция предметных областей дисциплин ФГОС (пространствообусловливающий фактор), которые обеспечивают в зоне взаимопроникновения физического и антропо-социогенного подпространств подпространство гуманно-личностного взаимодействия (наполненное ценностями, традициями, технологиями), в котором, взаимодействуя между собой и пространством, субъекты образования насыщают его видами деятельности, отношениями и стимулами, запускающими механизмы здоровьеформирующей рефлексии и личностного развития. Ведущими принципами построения здоровьеформирующего образовательного пространства школы автор определяет следующие: опережающего соответствия стандартам образования, миссии основной общей школы и образовательным потребностям субъектов; экологичности и культуросообразности; природосообразности и гуманистической лабильности структурно-функциональных связей; здоровьеформирующей валидности образовательных технологий и условий и стимулирования психологических механизмов ответственности за свое здоровье, личностного развития и партнерства. Результатом построения здоровьеформирующего образовательного пространства школы автору представляется положительная динамика здоровьеформирующей компетентности учащихся, являющейся общностью когнитивной, реабилитационной, оценочной, пропагандистско-просветительской, оздоровительно-развивающей, оздоровительно-рекреативной и спортивной метапредметных компетенций.
Здоровье, здоровьеформирующая деятельность, здоровьеформирующее образовательное пространство, средняя общеобразовательная школа, субъекты среднего образования, спортизированное физическое воспитание, метапредметные здоровьеформирующие компетенции
Короткий адрес: https://sciup.org/147153285
IDR: 147153285 | DOI: 10.14529/ozfk150401
Список литературы Метапредметная парадигма здоровьеформирующего образовательного пространства современной общеобразовательной организации
- Бальсевич, В.К. Теория и технология спортивно ориентированного физического воспитания в массовой общеобразовательной школе/В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева//Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2005. -№ 5. -С. 50-53.
- Бурдье, П. Социология политики/П. Бурдье; под общ. ред. Н.А. Шматко. -М.: Socio-Logos, 1993. -336 с.
- Волошина, Л.Н. Развитие здоровьесберегающего образовательного пространства дошкольных учреждений: дис. … д-ра пед. наук/Л.Н. Волошина. -Екатеринбург, 2006. -386 с.
- Крыжановская, Л.Г. Здоровьесберегающее образовательное пространство как фактор оптимизации личностного развития студентов колледжа: дис. … канд. пед. наук/Л.Г. Крыжановская. -Оренбург, 2006. -215 с.
- Лесгафт, П.Ф. Главные труды с комментариями профессоров В.А. Таймазова, Ю.Ф. Курамшина и А.Т. Марьяновича/П.Ф. Лесгафт. -СПб.: ОАО «Печатный двор» им. А.М. Горького, 2006. -720 с.
- Лубышева, Л.И. Концепция формирования физической культуры человека/Л.И. Лубышева. -М.: ГЦОЛИФК, 1992. -120 с.
- Подгорная, О.Е. Проектирование здоровьесберегающего пространства общеобразовательной школы средствами личностно-ориентированного образования: дис. … канд. пед. наук/О.Е. Подгорная. -Тирасполь, 2005. -211 с.
- Фонарев, Д.В. Моделирование муниципальной системы спортивно ориентированного физического воспитания школьников: моногр./Д.В. Фонарев. -Чайковский: Изд-во ЧГИФК, 2009. -353 с.
- Шендрик, И.Г. Проектирование и инновационные процессы в образовании/И.Г. Шендрик//Образование и наука: Изв. Урал. отд-ния Рос. акад. образования. -2000. -№ 3. -С. 74-85.
