Методическое сопровождение научно-исследовательской работы как фактор формирования исследовательской компетентности курсантов
Автор: Сержникова Раиса Кузьминична, Сухоруков Валентин Николаевич
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 2, 2021 года.
Бесплатный доступ
Рассматриваются сущность и структура исследовательской компетентности будущих офицеров с акцентом на основных принципах ее формирования, обусловленных уровнем проявления исследовательских знаний, умений, развитием личностно-профессиональных качеств, опыта исследовательской деятельности у курсантов в процессе профессиональной подготовки. Показано, что структура исследовательской компетентности будущих офицеров представлена ценностно-мотивационным, когнитивным и деятельностным компонентами. С целью эффективности формирования исследовательской компетентности в условиях военного вуза рассматривают методическое сопровождение, предусматривающее создание условий для совершенствования научно-исследовательской работы в соответствие с современными достижениями науки и практики.
Исследовательская компетентность, компетентностный подход, курсант, методическое сопровождение, научно-исследовательская работа, педагогические условия, профессиональная подготовка
Короткий адрес: https://sciup.org/148321509
IDR: 148321509 | УДК: 378.147 | DOI: 10.25586/RNU.HET.21.02.P.38
Procedural support for research and development activities as a factor of students’ research competence development
Discusses the nature and structure of the research competence of future officers, with an emphasis on the basic principles of its formation, due to the level of research knowledge, development of personal and professional qualities, experience, research activities of students in training. It is shown that the structure of research competence of future officers is represented by: value-motivational, cognitive, and activity components. In order to effectively form research competence in the conditions of a military University, methodological support is considered, which provides for the creation of conditions for improving research work in accordance with modern achievements of science and practice.
Список литературы Методическое сопровождение научно-исследовательской работы как фактор формирования исследовательской компетентности курсантов
- Битянова М.Р. Практическая психология в школе. М.: Совершенство, 1997. 296 с.
- Газман О.С, Вепсе P.M., Крылова Н.Б. Новые ценности образования: содержание гуманистического образования. М., 1995. 103 с.
- Голубь Л.А. Через исследовательскую деятельность – к качеству образовательного результата // Традиции и инновации в образовании. Ижевск: Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Удмуртской Республики. 2006. С. 9–13.
- Драч И.И. Управление формированием профессиональной компетентности магистров педагогики высшей школы и теоретико-методические основы: монография. Киев: Дорадо-Друк, 2013. 456 с.
- Ключевые компетенции и новая грамотность: от деклараций к реальности: Аналитический обзор в рамках проекта подготовки международного доклада (сентябрь 2017). URL: https://vbudushee.ru/files/4countrycases (дата обращения: 10.12.2020).
- Краевский В.В. Методологическая рефлексия // Советская педагогика. 1989. № 2. С. 69–71.
- Лаптев В.В. Научный подход к построению программ исследования качества образования // Модернизация общего образования на рубеже веков : сб. научных трудов. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. С. 3–10.
- Лаптев А.А. Конкурентоустойчивость военного вуза на российском рынке образовательных услуг // Креативная экономика. 2014. Т. 8, № 3. С. 88–97.
- Митрахович В.А., Бердюгин С.Ю. О методическом сопровождении профессиональной подготовки курсантов в военно-учебном заведении // Развитие военной педагогики в XXI веке: материалы V межвузовской науч.-практ. конф. / под ред. С.В. Костырева, И.И., Соколовой, Н.В. Ершова. СПб.: ВАС, 2018. 682 с.
- Осипова Н.В., Винник М.А., Тарасич Ю.Г. Модель формирования исследовательской компетентности у будущих инженеров-программистов // Information Technologies in Education. 2014. № 20. С. 150–159.
- Полянский М.С. Психолого-педагогическое сопровождение как компонент общей программы модернизации образования в России // Модернизация общего образования на рубеже веков. СПб.: Изд-во РГПУ им. А .И. Герцена, 2001.
- Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация. М.: Когито-Центр, 2002. 396 с.
- Серёжникова Р.К., Смачная О.Ю. Актуализация творческого потенциала личности как результат субъектной активности студента – будущего педагога // Профессиональное образование в современном мире. 2015. № 1 (16). С. 193–203.
- Серёжникова Р.К., Маргарьян А.Ю. О методической готовности будущих офицеров к организации самообразования военнослужащих // Профессиональное образование в современном мире. 2019. Т. 9, № 1. С. 2549–2558.
- Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Народное образование. 2003. № 2. С. 58–64.
