Методическое сопровождение научно-исследовательской работы как фактор формирования исследовательской компетентности курсантов
Автор: Сержникова Раиса Кузьминична, Сухоруков Валентин Николаевич
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 2, 2021 года.
Бесплатный доступ
Рассматриваются сущность и структура исследовательской компетентности будущих офицеров с акцентом на основных принципах ее формирования, обусловленных уровнем проявления исследовательских знаний, умений, развитием личностно-профессиональных качеств, опыта исследовательской деятельности у курсантов в процессе профессиональной подготовки. Показано, что структура исследовательской компетентности будущих офицеров представлена ценностно-мотивационным, когнитивным и деятельностным компонентами. С целью эффективности формирования исследовательской компетентности в условиях военного вуза рассматривают методическое сопровождение, предусматривающее создание условий для совершенствования научно-исследовательской работы в соответствие с современными достижениями науки и практики.
Исследовательская компетентность, компетентностный подход, курсант, методическое сопровождение, научно-исследовательская работа, педагогические условия, профессиональная подготовка
Короткий адрес: https://sciup.org/148321509
IDR: 148321509 | DOI: 10.25586/RNU.HET.21.02.P.38
Список литературы Методическое сопровождение научно-исследовательской работы как фактор формирования исследовательской компетентности курсантов
- Битянова М.Р. Практическая психология в школе. М.: Совершенство, 1997. 296 с.
- Газман О.С, Вепсе P.M., Крылова Н.Б. Новые ценности образования: содержание гуманистического образования. М., 1995. 103 с.
- Голубь Л.А. Через исследовательскую деятельность – к качеству образовательного результата // Традиции и инновации в образовании. Ижевск: Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Удмуртской Республики. 2006. С. 9–13.
- Драч И.И. Управление формированием профессиональной компетентности магистров педагогики высшей школы и теоретико-методические основы: монография. Киев: Дорадо-Друк, 2013. 456 с.
- Ключевые компетенции и новая грамотность: от деклараций к реальности: Аналитический обзор в рамках проекта подготовки международного доклада (сентябрь 2017). URL: https://vbudushee.ru/files/4countrycases (дата обращения: 10.12.2020).
- Краевский В.В. Методологическая рефлексия // Советская педагогика. 1989. № 2. С. 69–71.
- Лаптев В.В. Научный подход к построению программ исследования качества образования // Модернизация общего образования на рубеже веков : сб. научных трудов. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. С. 3–10.
- Лаптев А.А. Конкурентоустойчивость военного вуза на российском рынке образовательных услуг // Креативная экономика. 2014. Т. 8, № 3. С. 88–97.
- Митрахович В.А., Бердюгин С.Ю. О методическом сопровождении профессиональной подготовки курсантов в военно-учебном заведении // Развитие военной педагогики в XXI веке: материалы V межвузовской науч.-практ. конф. / под ред. С.В. Костырева, И.И., Соколовой, Н.В. Ершова. СПб.: ВАС, 2018. 682 с.
- Осипова Н.В., Винник М.А., Тарасич Ю.Г. Модель формирования исследовательской компетентности у будущих инженеров-программистов // Information Technologies in Education. 2014. № 20. С. 150–159.
- Полянский М.С. Психолого-педагогическое сопровождение как компонент общей программы модернизации образования в России // Модернизация общего образования на рубеже веков. СПб.: Изд-во РГПУ им. А .И. Герцена, 2001.
- Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация. М.: Когито-Центр, 2002. 396 с.
- Серёжникова Р.К., Смачная О.Ю. Актуализация творческого потенциала личности как результат субъектной активности студента – будущего педагога // Профессиональное образование в современном мире. 2015. № 1 (16). С. 193–203.
- Серёжникова Р.К., Маргарьян А.Ю. О методической готовности будущих офицеров к организации самообразования военнослужащих // Профессиональное образование в современном мире. 2019. Т. 9, № 1. С. 2549–2558.
- Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Народное образование. 2003. № 2. С. 58–64.
