Методика и технология работы заведующего кабинетом физики

В современной школе кабинет физики представляет собой как аудиторию для проведения лекционных и практических занятий, а так же лабораторных экспериментов. Таким образом, за кабинетом закреплен заведующий кабинетом и лаборант. Заведующий кабинетом физики относится к категории руководителей и находится в непосредственном подчинении у директора школы, либо другой образовательной организации. Помимо этого у заведующего кабинетом должна быть должностная инструкция, разработанная в соответствии с Трудовым кодексом РФ, Федеральным законом от 29. 12. 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ», в разделе «Квалификационные характеристики должностей».

Заведующий кабинетом физики, которым чаще всего выступает сам учитель физики, в своей работе должен руководствоваться правилами по технике безопасности для кабинетов (лабораторий) физики общеобразовательных школ, которые регламентируются документом [1], утвержденным приказом Министра просвещения в 1982 г. Позднее Министерством образования РФ были выпущены приказы «О службе охраны труда» и « Об охране труда в системе образования РФ» (см. приказы МО РФ № 92 от 27.02.95 г. и № 378 от 23.07. 96 г. соответственно), которыми вносились незначительные изменения и дополнения в ТБ [1]. К сожалению, процедура пересмотра положений правил ТБ была долгое время не востребована учителями и чиновниками, занятыми перестройкой, и теперь мы до сих пор пользуемся устаревшими документами. По существу какого -либо переосмысления старых или введения новых положений и разделов в правила ТБ не произошло.

Кабинет физики школы является методическим центром, обеспечивающим повышение качества и эффективности учебновоспитательного процесса, научную организацию труда учителя и обучающихся за счет рациональной организации кабинета и комплексного использования средств обучения, организацию внеурочной деятельности учащихся. В соответствии с этими заключениями, заведующий кабинетом, помимо проведения уроков физики в качестве учителя, работает в следующих направлениях в течение учебного года:

• 1.    Организационная работа, т. е. корректирует план работы кабинета физики, готовит кабинет к новому учебному году, оформляет журнал по ТБ, контролирует сохранность мебели и оборудования, соблюдение правил ТБ, обновляет инструкции по сохранности кабинета, а также по пожарной безопасности, обновляет паспорт кабинета, проверяет

• 2.    Учебно – методическая работа. К которой относятся: составление календарно–тематических планов, а также графиков взаимопосещений.

журналы по ТРБ, проводит инвентаризацию оборудования кабинета, занимается приобретением методической литературы.

Для повышения качества знаний обучающихся необходимо применять различные методы обучения: уроки – лекции, групповая работа, уроки с элементами беседы, тестирование, работа с карточками, сборочными чертежами, технологическими картами и схемами, таблицами технических характеристик технологического оборудования, с использованием компьютерных технологий; решение производственных ситуаций и задач.

В своей работе заведующий кабинетом физики, как учитель, может использовать различные формы организации познавательной деятельности школьников: индивидуальную, групповую, парную, коллективную. На своих уроках может использовать разнообразные формы контроля и оценки знаний учащихся: тестирование, срез знаний, самостоятельные и контрольные работы, рубежный и итоговый контроль. Для более прочного усвоения знаний, навыков, использовать таблицы, схемы, образцы, демонстрации кулинарных изделий, презентации. Нетрадиционные формы проведения урока стимулируют деятельность обучающихся, поэтому учитель может проводить уроки-лекции, семинары, практикумы, уроки в форме деловой игры. На таких занятиях создаются условия, которые позволяют всем учащимся реализовать свои интеллектуальные возможности. Большое значение необходимо придавать самостоятельной деятельности обучающихся.

В течение учебного года необходимо постоянно вести работу по накоплению раздаточного материала для коррекционных групп; приобретению методической литературы. Работа с обучающимися по ликвидации пробелов в знаниях проводить на дополнительных занятиях и консультациях.

Урок - это динамичная вариативная форма организации процесса целенаправленного взаимодействия (деятельности и общения) преподавателя и обучающихся, включающая содержание, формы, методы и средства обучения и систематически применяемая для решения задач образования, воспитания и развития ученика в процессе обучения. В русской педагогике К.Д. Ушинский разработал и построил теорию урока на учении о систематичности, последовательности и прочности усвоения знаний, наглядности и активности, обучающихся в обучении, на учете особенностей психического развития ребенка. Интегративным свойством урока являются его функции, преобразующие структуру учебно-познавательной деятельности обучающегося и формирующие его отношения, тип мыслительной деятельности и мировоззрение.

При посещении урок коллег, необходимо опираться на основные признаки урока:

• -    постоянный состав учащихся;

• -    каждый урок регламентирован временем и включен в расписание;

• -    систематическое усвоение учащимися знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и социальных отношений обеспечивается руководящей ролью преподавателя;

• -    сочетание в уроке фронтальных, групповых, парных и индивидуальных форм работы обучающихся;

• -    многообразие методов обучения и учения;

• -    наличие систематического текущего индивидуального контроля, самоконтроля и взаимоконтроля.

Как видно из всего вышеизложенного, заведующий кабинетом физики, кроме того, что он является учителем физики, имеет большое количество должностных обязанностей. Выполнение таких обязанностей требует своей методики и технологий работы, которые в моей статья в большей мере отражены.