Методика обучения огневой подготовке сотрудников правоохранительных органов

Бесплатный доступ

В данном исследовании описана классическая схема огневой подготовки сотрудников правоохранительных органов, выделены применяемые в этом процессе традиционные методы. Также показаны возможности повышения эффективности владения огнестрельным оружием сотрудниками полиции посредством совершенствования классической методики обучения путем включения в нее моделирования реальных ситуаций, в которых применение оружия необходимо (так как очевидно, что теоретические знания и базовые умения владения оружием, полученные на начальном этапе обучения, не переходят в навыки, формирование которых необходимо при условиях стрессовой ситуации, в которой решения и действия требуется применять быстро, «на автомате», ведь результатом может стать жизнь окружающих и самого сотрудника полиции). В связи с этим в статье обосновывается необходимость включения в систему огневой подготовки новых вариантов практических занятий по стрельбе, с отработкой полученных в ходе занятий в тире базовых знаний и умений.

Еще

Сотрудники правоохранительных органов, методика огневой подготовки, стрелковое оружие, стрелковые упражнения, моделирование реальных ситуаций, практико-ориентированность

Короткий адрес: https://sciup.org/14131292

IDR: 14131292

Текст статьи Методика обучения огневой подготовке сотрудников правоохранительных органов

Статистические данные свидетельствуют о росте преступлений, в которых применяется огнестрельное оружие, росте находящегося в обороте этого оружия у преступных формирований, в том числе случаев, использования его против сотрудников правоохранительных органов. Это один из факторов актуальности поиска средств огневой подготовки данных сотрудников, повышающих эффективность их огневого противостояния с вооруженными правонарушителями.

Еще одним фактором актуальности является отмечаемый многими специалистами низкий (или, как минимум, недостаточный) уровень огневой подготовки сотрудников ОВД, что часто является причиной огнестрельных ранений или даже смерти. Низкий уровень огневой подготовки обусловлен тем, что не учитывается необходимость практико-ориентированности таких занятий, нет задачи формирования соответствующих компетенций у сотрудников, доминирование формального подхода обучения для отчетности. Также отмечается, что в действующих программах огневой подготовки преобладают стрелковые технологии обучения без учета индивидуально-психологических и ряда профессиональных особенностей сотрудников ОВД.

Это предполагает уделить особое внимание проблеме совершенствования устоявшейся годами практики огневой подготовки, поиска новых форм, методов и методики такой профессиональной подготовки, складывающейся из обращения, использования, применения и защиты от попытки обезоруживания с формированием соответствующих этим теоретическим знаниям практических компетенций. Необходим целостный подход, основанный на учете многосостав-ности такой подготовки сотрудников сфере повышения профессионализма владения огнестрельным оружием.

Объектом исследования статьи являлись правовые основы регулирования системы огневой подготовки сотрудников правоохранительных органов.

Предмет исследования : методика огневой подготовки сотрудников правоохранительных органов.

Методы исследования : анализ, обобщение, формально-юридический и другие.

Цель исследования : теоретически обосновать необходимость совершенствования методики огневой подготовки сотрудников правоохранительных органов.

Задачи исследования :

— выявить ключевые особенности методики огневой подготовки;

— выделить практические проблемы огневой подготовки сотрудников правоохранительных органов в контексте реализации методики;

— определить направления совершенствования методики огневой подготовки сотрудников.

Практическая значимость исследования определяется тем, что представленный в статье материал обобщает и дополняет научные знания о правовых, организационных и тактических основах огневой подготовки сотрудниками правоохранительных органов.

Основная часть

Огневая подготовка — владение табельным оружием (боевым ручным стрелковым) как элемент системы профессиональной служебной и физической подготовки сотрудников правоохранительных органов включает в себя получение теоретических знаний, закрепление их на уровне двигательных умений и навыков (ЗУН) работы в реальных условиях необходимости применения огнестрельного оружия, определяемых спецификой и профилем оперативно-служебной деятельности.

Применение огнестрельного оружия сотрудниками правоохранительных органов регламентированы ст. 23 и 24 ФЗ № 3 «О полиции»1.

Целью огневой подготовки является обеспечение готовности сотрудников полиции эффективного владения и применения стрелкового оружия в процессе выполнения служебных оперативных задач.

На рисунке 1 схематично представлен комплекс задач огневой подготовки сотрудников полиции.

В целом методика обучения огневой подготовке сотрудников представлена двумя разделами:

  • 1.    Теоретический. Изучение правовых основ применения оружия и боеприпасов, материальной части и тактико-технических характеристик оружия и боеприпасов, мер безопасности при обращении с ними, задержек при стрельбе и способов их устранения, основ баллистики, правил выполнения упражнений стрельб из различных видов оружия, правил хранения и ухода за оружием.

  • 2.    Практический. Отработка нормативов по огневой подготовке и изготовке к стрельбе и гранатометанию (тренировочный процесс).

Практические занятия по огневой подготовке предусматривают погружение в различные ситуации, приближенные к реальным условиям, при которых в ходе несения службы применение оружия представляется обоснованным и необходимым для предотвращения противоправных действий.

По классической схеме огневая подготовка предусматривает овладение следующими ЗУН (рисунок 2).

Очевидно, что классическая схема огневой подготовки (в условиях тира или традиционных занятий на полигоне) не способна

Рисунок 1 — Комплекс задач огневой подготовки

Рисунок 2 — Классическая схема огневой подготовки

в достаточной мере обеспечить необходимый профессиональный уровень владения оружием, необходимый сотруднику для эффективного выполнения своих профессиональных обязанностей. Так, многие специалисты отмечают, что занятия по огневой подготовке сотрудников ОВД проводятся посредством отработки одного и того же стрелкового упражнения, не отражающего специфику реальных ситуаций в ходе прохождения службы. Результатом такого обучения становится неспособность сотрудниками применять оружие в стрессовых ситуациях (неуверенность, страх, приводящие к дрожанию рук, неспособности концентрироваться и т. д.) [3, с. 27].

Это предполагает необходимость нового научно-методического обеспечения огневой подготовки. Поэтому в последнее время в имевшуюся ранее методику подготовки включаются экстремальные упражнения и задания, приближенные к реальной ситуации противостояния с преступниками. Подобного рода задания помогают справиться с негативными реакциями организма, обусловленными физиологией. Так, оборонительными реакциями стреляющего являются проявление шумового эффекта от громкого звука выстрела, реакция отдачи после выстрела, эффект ослепления от вспышки. Это предполагает необходимость тренировки зрительно-двигательных действий сотрудника ОВД в ходе обучения огневой подготовки посредством формирования психологической устойчивости, позволяющей преодолевать такие реакции, приводящие к стрессу, тревоге от восприятия оружия и его последствий его применения как источника повышенной опасности.

Также методика огневой подготовки должна учитывать особенности службы в разных ситуациях, что предопределяет высокий уровень профессионального педагогического мастерства и компетенций обучающих в сфере современных методов и технических средств обучения.

Учет реальной боевой ситуации в ходе огневой подготовки сотрудников предполагает необходимость исходить из быстротечности огневого контакта, цейтнота, приводящего к необходимости быстро извлекать оружие из кобуры и подготовке к стрельбе (с учетом всех этапов, прописанных на рисунке 2). Поэтому необходимо подбирать упражнения с короткой дистанцией огневого рубежа (до 3-х метров), обучать стрельбе в условиях психологической и физической нагрузки, с использованием средств броне-защиты, при ограниченной видимости (при слабом освещении) и т. д.

На рисунке 3 схематично показаны навыки и приемы, эффективные для формирования на соответствующих занятиях с сотрудниками ОВД.

Для отработки этих приемов и навыков рекомендуются следующие упражнения: быстрое извлечение оружия из кобуры, перезарядка пистолета, овладение навыками перемещения с оружием в зависимости от ситуации, отработка навыков стрельбы в условиях движения и т. п. занятия на полигоне (то есть упражнения, дополняющие полученные ЗУН при обучении в тире). Такие занятия проводятся весьма редко (с большей частью подразделений не проводится вовсе) и без учета раздражающих и мешающих стрельбе факторов, а на методическом уровне не сформирована соответствующая организационно-методическая база.

Также необходимо включение в учебные программы упражнений и практических занятий по определению расстояния до цели для развития глазомера — в связи с этим снизится количество промахов, улучшиться точность в дальней стрельбе.

В последнее время помимо закрытых тиров часто используются полигоны для отработки навыков стрельбы. На таких занятиях имеется имитация внезапного появления и перемещения целей для поражения, присутствуют мешающие стрельбе звуки, аналогичные шуму экстремальных ситуаций. Есть тренировка стрельбы даже в условиях ответного огня противника. Это стало возможным во многом за счет средств компьютерной и т. п. техники, позволяющей воссоздавать взрывы, дым и т. д.). Посредством использования специфичных компьютерных программ обогатилась организационнометодическая база, позволяющая оперировать изображениями правонарушителей в разных ситуациях владения ими огнестрельного оружия (наведенное оружие, захват заложников, нападающие и убегающие противники). В ходе огневой подготовки стали отрабатываться разные виды стрельбы (оборонная, практическая, стрельба на длинных дистанциях (варминтинг, бенч-рест), однако не в полной мере сформирована методика такого обучения. Так, с одной стороны превалирует механическая отработка упражнений без грамотного методического обеспечения, с другой стороны — в огневой подготовке часто происходит культивация узкого направления без учета отличия боевой стрельбы от спортивной.

Учет вышеназванных факторов в практике огневой подготовки позволяет более эффективно формировать у сотрудников ОВД умений и навыков ориентации

Рисунок 3 — Формирование приемов и навыков на занятиях по огневой подготовке

в ситуациях, где необходимо применять табельное оружие.

В процессе практического занятия (тренировки) рекомендуется разделение группы на три подгруппы:

1-я отрабатывает правильность «хвата» оружия, положение тела стрелка, прицеливание и обработку спускового крючка на учебном (холостом) оружии. После отработки на учебном оружии группа переходит на стрелковые тренажёры.

2-я отрабатывает нормативы по огневой подготовке для изучаемого вида оружия. Отработка нормативов производится без фиксации временного промежутка, затрачиваемого на выполнение действий с оружием, основной упор делается на правильность выполняемых действий и количество повторений. На заключительном этапе отработки нормативов рекомендуется выполнять действия с закрытыми глазами.

3-я отрабатывает действия по подаваемым командам при стрельбе из тренируемого вида оружия на различных рубежах в тире при проведении стрельб с боевым оружием и боеприпасами.

Указанная выше организация учебных занятий эффективна с точки зрения охвата всех обучаемых. Способствует продуктивному заучиванию наибольшего количества двигательных действий.

Заключение

Проведенный анализ показывает, что для повышения эффективности современной системы огневой подготовки сотрудников ОВД необходимо введение в методику большего количества занятий в специально оборудованных закрытых площадках, предназначенных для отработки упражнений в условиях, приближенных к боевым (с разными ситуациями поведения противника и наличием звуковых и световых помех — посредством применения новейших компьютерных и др. технических средств). Также эффективно включение в методику подготовки соревновательного метода с использованием нестандартных упражнений для обеспечения психологической подготовки к условиях применения оружия.

Статья