Methods of pedagogical control of physical fitness of cadets of higher military aviation schools
Автор: Deretsky A., Chernyshenko Y., Chernyshenko K.
Журнал: Физическая культура, спорт - наука и практика @fizicheskaya-kultura-sport
Рубрика: Физическая культура и профессиональная физическая подготовка
Статья в выпуске: 3, 2023 года.
Бесплатный доступ
Relevance. Since 2017, the Krasnodar Higher Military Aviation School of Pilots named after Hero of the Soviet Union A.K. Serov (hereinafter referred to as the Krasnodar Higher Military Aviation School 250504) has raised a number of questions related to the methodological support of this process. One of them was the urgent need to substantiate methods for assessing the physical fitness of students, which is positioned as one of the profile characteristics of their readiness for the successful implementation of future official duties. At the same time, in accordance with generally accepted rules, the developed methodology of pedagogical control should be based on the correlation of the proposed technological approaches with the profiling components of the professional preparedness of cadets, the main of which is the quality of aircraft piloting techniques. This article presents the results of many years of research characterizing the possibility of using integral and total indicators of the level of development of the basic physical qualities of students of 1-5 courses as basic criteria for physical fitness. The purpose of the study is to develop a methodology for pedagogical control of the physical fitness of cadets of the Krasnodar Higher Military University. Research methods – analysis of scientific and methodological literature, pedagogical testing, methods of mathematical statistics. Results. The data obtained allows us to formulate the following particular generalizations, indicating the effectiveness of the developed methodology for pedagogical control of the physical fitness of cadets: – the expediency of using integral and total indicators as the main parameters of physical fitness, characterized by the highest degree of information content in comparison with the achievements of students in individual control exercises, reflecting the level of development of strength and coordination abilities, speed and strength qualities, endurance and flexibility; – determination of the parameters of the informativeness of the analyzed indicators of physical fitness based on the results of the analysis of their interdependence with the quality of mastering the basics of piloting techniques by cadets, evaluated by 63 profiling elements; – the complete structure of a reasonable methodology in connection with the calculated formalized values of the five levels of development of the analyzed indicators (high, above average, average, below average, low). Conclusion. The developed methodology of pedagogical control significantly complements the approaches generally accepted in the Krasnodar Higher Military University to assess the physical fitness of cadets on the basis of its differentiation by gender and professional training experience. This methodology is also a necessary precondition for the development of proper standards of physical fitness of students of 1-5 courses in connection with the quality of their professional training.
Cadets, methods of pedagogical control, physical fitness, professional activity, integral and total indicators
Короткий адрес: https://sciup.org/142238333
IDR: 142238333 | DOI: 10.53742/1999-6799/3_2023_3-9
Текст научной статьи Methods of pedagogical control of physical fitness of cadets of higher military aviation schools
Актуальность.
Система профессиональной подготовки военнослужащих, включая курсантов высших военных авиационных училищ, характеризуется высоким уровнем методического обеспечения учебного процесса (1, с. 82-86). При этом особое внимание уделяется вопросам организации, содержания, технологических и контрольноучетных особенностей профессиональной подготовки обучающихся (2, с. 117-119; 5, с. 70-71).
Вместе с тем, результаты анализа программно-нормативных документов свидетельствуют о том, что все они предназначены для обучения курсантов– мужчин. Предпринятая с 2017 года профессиональная подготовка курсанток, обучающихся по специальности 250504 «Летная эксплуатация и применение авиационных комплексов» с выпускной квалификацией «Инженер по летной эксплуатации летательных аппаратов», обусловливает необходимость поиска путей соотнесения содержания обучения и, прежде всего, в контексте оценки их физической подготовленности с половозрастными особенностями девушек.
В связи с вышеизложенным, в ходе многолетних исследований разработана методика педагогического контроля физической подготовленности курсантов 1-5 курсов Краснодарского ВВАУЛ. В данной статье представлены результаты, подтверждающие целесообразность использования в качестве основных критериев физической подготовленности интегральных и суммарных показателей, характеризующих уровень развития силовых и координационных способностей, скоростно-силовых качеств, выносливости и гибкости обучающихся.
Цель исследования – разработка методики педагогического контроля физической подготовленности курсанток Краснодарского ВВАУЛ.
Методика исследования. В исследованиях, организованных с 2017 г. по 2022 г. на базе Краснодарского ВВАУЛ приняли участие 70 курсанток 1-5 курсов. Информативность интегральных и суммарных показателей физической подготовленности определялась на основе расчета коэффициентов корреляции между результатами тестирования курсанток и критерием информативности, в качестве которых использовались оценки обучающихся, полученные в ходе авиационнотренажерной (1 курс) и летной (2-5 курсы) практики по основам пилотирования летательных аппаратов.
Параметры интегральных и суммарных показателей физической подготовленности обучающихся рассчитывались на основе общепринятой методики (3, с. 24-25; 4, с. 84-86). В ходе математико-статистической обработки данных обследования курсанток разрабатывались шкалы относительной оценки результатов тестирования, выявлялась информативность интегральных и суммарных показателей на основе расчета коэффициентов корреляции Бравэ-Пирсона, а также определялись граничные параметры пяти уровней развития анализируемых показателей (высокий, выше среднего, средний, ниже среднего, низкий).
Результаты исследования. Значения интегральных характеристик физической подготовленности курсанток определялись на основе известного алгоритма:
– разработка пропорциональных шкал относительной оценки результатов тестирования курсанток в отдельных контрольных упражнениях, характеризующих уровень развития силовых и координационных способностей, скоростно-силовых качеств, выносливости и гибкости;
– перевод результатов тестирования курсанток в баллы и их суммирование.
Значения суммарных показателей определялись на основе суммирования параметров интегральных характеристик отдельных физических качеств.
Данные, характеризующие информативность интегральных и суммарных показателей физической подготовленности курсанток, дифференцированные в соот-
Таблица 1.
Информативность интегральных и суммарных показателей физической подготовленности курсанток 1-5 курсов
|
1111 ттфб чы i i-re н буимйриНб показатели (балл) |
Кхрсы |
|||||||||
|
1 (и 15) |
2(,1 15] |
3(rt-l4) |
4 [rt IJ] |
5(nH3) |
||||||
|
Семестры |
||||||||||
|
1 |
6 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
s |
У |
10 |
|
|
("lumm-ie tпгк.<мз1п mji 11 |
632 |
№ |
625 |
651 |
Ml |
676 |
687 |
Ж |
678 |
?IN |
|
СкО|№С1ЯО-к-Ц.1бнЪ1с if внесши |
7(4 |
<12 291 |
566 242 |
587 789 |
■6.: |
6.01 |
■^„ 783 |
620 838 |
596 812 |
6 3 I 851 |
|
Н*П,ОС tlKBOCT* |
^6 |
|||||||||
|
КосцшинацнониыЕ способности |
683 |
711 |
695 |
7111 |
705 |
7-15 |
725 |
ZU |
734 |
776 |
|
ГибКОкТ» |
468 |
422 |
488 |
514 |
465 |
527 |
512 |
MO |
52S |
562 |
|
СуМмар.....Й щпсз jytejii. фл1Я'1ССк0А тки отОпд>с111еОСТМ |
6»? |
7IM |
692 |
7_1у |
707 |
750 |
73-1 |
766 |
744 |
780 |
ветствии со стажем их профессионального обучения в Краснодарском ВВАУЛ, представлены в таблице 1.
Полученные результаты позволяют сформулировать следующие частные заключения:
Все интегральные и суммарные показатели физической подготовленности курсанток вне зависимости от стажа обучения в Краснодарском ВВАУЛ характеризуются высоким (Р < 0,01) или достаточным (Р < 0,05) уровнем информативности.
Установлены параметры следующих показателей уровня развития физических качеств, высокоинформативных (Р < 0,01) во все периоды профессионального обучения: выносливость, координационные способности, суммарный показатель физической подготовленности.
Выявлено следующее процентное соотношение отдельных контрольных упражнений с высоким и достаточным уровнем информативности в ходе всех десяти семестров профессионального обучения:
– силовые способности6 90% тестов с высоким уровнем информативности (Р < 0,01), 10% – с достаточным уровнем информативности (Р < 0,05);
– скоростно-силовые качества: 100% с достаточным уровнем информативности (Р < 0,05);
– выносливость: 100% с высоким уровнем информативности (Р < 0,01);
– координационные способности: 100% с высоким уровнем информативности (Р < 0,01);
– гибкость: 100% с достаточным уровнем информативности (Р < 0,05);
– суммарный показатель: 100% с высоким уровнем информативности (Р < 0,01).
-
4. Большинство интегральных показателей более информативны, чем результаты курсанток в контрольных упражнениях, характеризующих отдельные проявления соответствующих физических качеств.
-
5. Суммарный показатель физической подготовленности обучающихся более информативен, чем значения интегральных характеристик. Исключение составляют интегральные параметры выносливости. Следует предположить, что это физическое качество в совокупности с показателями координационных способностей обучающихся составляют содержательную основу структуры профессионально важных качеств курсанток, во многом обеспечивающих уровень освоения и успешной последующей реализации профессиональных функций.
В качестве общей важной теоретико-методической позиции, подтвержденной в ходе настоящих исследований, считаем необходимым отметить фундаментальный характер положений теории минимизации погрешностей измерений состояний систем организма человека, в соответствии с которыми точность их оценивания пропорциональна количеству используемых контрольных процедур.
Фрагмент параметров нормативных значений пяти уровней развития интегральных и суммарных показателей физической подготовленности курсанток, необходимых для осуществления процедур входного, теку- щего и итогового педагогического контроля, а также разработки должных норм личностной характеристики обучающихся, дифференцированных по стажу их профессионального обучения в Краснодарском ВВАУЛ, представлен в таблице 2.
Необходимо отметить, что рассчитанные нормативные значения уровней развития интегральных и суммарных показателей физической подготовленности также являются важным компонентом общей системы многолетнего мониторинга качества сформированно-сти и динамики профессионально важных способностей курсанток Краснодарского ВВАУЛ.
Таблица 2.
Уровень развития интегральных и суммарных показателей физической подготовленности курсанток 1-5 курсов (фрагмент)
|
Интегральные и суммарные показатели (балл) |
Курс |
Семестр |
Низкий |
Ниже среднего |
Средний |
Выше среднего |
Высокий |
|
Силовые способности |
1 |
1 |
3,7 и < |
3,8-4,4 |
4,5-5,9 |
6,0-6,6 |
6,7 и > |
|
2 |
5,1 и < |
5,2-6,1 |
6,2-8,2 |
8,3-9,2 |
9,3 и > |
||
|
2 |
3 |
6,9 и < |
7,0-8,4 |
8,5-11,5 |
11,6-13.0 |
13,1 и > |
|
|
4 |
8,3 и < |
8,4-9,9 |
10,0-13,2 |
13,3-14,8 |
14,9 и > |
||
|
3 |
5 |
8,4 и < |
8,5-10,2 |
10,3-13,9 |
14,0-15,7 |
15,8 и > |
|
|
6 |
9,2 и < |
9,3-11,1 |
11,2-15,0 |
15,1-16,9 |
17,0 и > |
||
|
4 |
7 |
9,4 и < |
9,5-11,3 |
11,4-15,2 |
15,3-17,1 |
17,2 и > |
|
|
8 |
9,8 и < |
9,9-11,8 |
11,9-15,0 |
16,0-17,9 |
18,0 и > |
||
|
5 |
9 |
10,2 и < |
10,3-12,2 |
12,3-16,3 |
16,4-18,3 |
18,4 и > |
|
|
10 |
10,5 и < |
10,6-12,6 |
12,7-16,9 |
17,0-19,0 |
19,1 и > |
||
|
Координационные способности |
1 |
1 |
5,1 и < |
5,2-6,1 |
6,2-8,2 |
8,3-9,2 |
9,3 и > |
|
2 |
6,5 и < |
6,6-7,7 |
7,8-10,2 |
10,3-11,4 |
11,5 и > |
||
|
2 |
3 |
6,8 и < |
6,9-8,1 |
8,2-10,8 |
10,9-12,1 |
12,2 и > |
|
|
4 |
8,0 и < |
8,1-9,4 |
9,5-12,3 |
12,4-13,7 |
13,8 и > |
||
|
3 |
5 |
8,6 и < |
8,7-10,1 |
10,2-13,2 |
13,3-14,7 |
14,8 и > |
|
|
6 |
9,1 и < |
9,2-10,8 |
10,9-14,3 |
14,4-16,0 |
16,1 и > |
||
|
4 |
7 |
12,9 и < |
13,0-14,0 |
14,1-16,3 |
16,4-18,4 |
18,5 и > |
|
|
8 |
13,3 и < |
13,4-14,4 |
14,5-16,7 |
16,8-17,8 |
17,9 и > |
||
|
5 |
9 |
13,6 и < |
13,7-14,9 |
15,0-17,6 |
17,7-18,9 |
19,0 и > |
|
|
10 |
13,0 и < |
14,0-15,2 |
15,3-17,9 |
18,0-19,2 |
19,3 и > |
||
|
Суммарный показатель физической подготовленности |
1 |
1 |
24,6 и < |
24,7-29,8 |
29,9-40,3 |
40,4-45,5 |
45,6 и > |
|
2 |
31,6 и < |
31,7-38,3 |
38,4-51,8 |
51,9-58,5 |
58,6 и > |
||
|
2 |
3 |
34,3 и < |
34,4-41,5 |
46,6-56,0 |
56,1-63,2 |
63,3 и > |
|
|
4 |
39,7 и < |
39,8-47,7 |
47,8-63,8 |
63,9-71,9 |
71,9 и > |
||
|
3 |
5 |
40,0 и < |
40,1-48,4 |
48,5-65,3 |
65,4-73,7 |
73,8 и > |
|
|
6 |
42,8 и < |
42,9-51,8 |
51,9-69,9 |
70,9-78,9 |
79,0 и > |
||
|
4 |
7 |
47,0 и < |
47,1-55,7 |
55,8-73,2 |
73,3-81,9 |
82,0 и > |
|
|
8 |
49,2 и < |
49,3-58,0 |
58,1-75,7 |
75,8-84,5 |
84,6 и > |
||
|
5 |
9 |
50,9 и < |
51,0-59,9 |
60,0-78,0 |
78,1-87,0 |
87,1 и > |
|
|
10 |
52,9 и < |
53,0-62,0 |
62,1-80,3 |
80,4-89,4 |
89,5 и > |
Заключение. Разработанная методика педагогического контроля существенно дополняет общепринятые в Краснодарском ВВАУЛ подходы к оценке физической подготовленности курсанток на основе ее дифференциации по половому признаку и стажу профессионального обучения. Данная методика также является необходимым предварительным условием разработки должных норм физической подготовленности обучающихся 1-5 курсов в связи с качеством их профессионального обучения. В процессе ее формирования подтверждена целесообразность использования в качестве основных критериев уровня физической подготовленности курсанток интегральных и суммарных показателей, обеспечивающих существенную минимизацию погрешностей измерения этой личностной характеристики обучающихся, по сравнению с применением только отдельных контрольных упражнений для оценки силовых и координационных способностей, скоростно-силовых качеств, выносливости и гибкости.
