Методика применения технических средств обучения в образовательном процессе
Автор: Журтова К.Р.
Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 5-2 (80), 2023 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматривается применение технических средств обучения на практике в современном образовательном процессе. Представлена методика использования технических средств обучения в учебно-воспитательном процессе с целью его дальней оптимизации, положительные и отрицательные стороны представленной методики. В заключении приводятся рекомендации по взаимодействию с методикой применения технических средств обучения в образовательном процессе, ее достоинства и недостатки.
Технические средства обучения, школа, технические устройства, информационный век, современное образование
Короткий адрес: https://sciup.org/170199354
IDR: 170199354 | DOI: 10.24412/2500-1000-2023-5-2-63-65
Текст научной статьи Методика применения технических средств обучения в образовательном процессе
Применение технических средств обучения в образовательном процессе помогает развивать у обучающихся умение сравнивать, взаимодействовать, анализировать и делать выводы, так как данные средства помогают с разных ракурсов рассмотреть поставленную перед обучающимся задачу, сделать конечный вывод в неправильном рассуждении учащегося, что не всегда может сделать педагог без дополнительных средств. К техническим средствам обучения относятся механические, электрические и электронные устройства, которые применяются педагогом в процессе проведения урока или дополнительное задание и помогают контролировать знания учащихся [5].
Технические средства обучения (ТСО) -технические устройства, которые применяются в учебно-воспитательном процессе, помогают педагогу донести до обучающихся учебный материал более качественно и понятно и предоставляют им выбор того формат усвоения знаний, который им наиболее удобен.
ТСО объединяют в единое: технические устройства (аппаратура: проектор, звуковая аппаратура и т.д.) и дидактические средства обучения (носители информации: проекционный экран, акустическая система (колонки), которые с помощью этих устройств воспроизводятся [2].
История применения дополнительных средств обучения уходит далеко в прошлое. Одним из первых технических средств обучения является проигрыватель (электрофон «школьник», «концертный»). На смену устаревшему проигрывателю пришел более новый, и легкий в применении магнитофон. Потом стали применять устройства, которые передавали не только звук, но и видео, что повысило производительность усвоения учебного материала и улучшило качество работы обучающихся на уроке. А в конце 1990х годов в широкое пользование вошли компьютерные устройства, который заменил большенство ТСО, применяемых ранее. И с каждым годом, благодаря научно-техническому процессу, технические средства обучения все больше развиваются, одни устройства заменяются новыми (кинопроекторы заменились более продвинутыми проекционными досками и проекторами, которые лучше передают картинку), другие совершенствуются.
Двадцать первый век - век информационных технологий, которые применяются в каждой сфере жизни любого человека (наука, образование, культура, экономика и так далее). В настоящий момент времени, образование, как один из важнейших социальных институтов, подвергается существенным изменениям. Дети с раннего возраста используют электронные устройства, получают новые знания из технических устройств, которые заменили ранее используемые средства получения информации. Технические средства обучения применяются на каждом уроке и без них не проходит ни один шаг обучающихся, педагогов и свей администрации школы [3].
Поэтому необходимо чтобы применяемые технические средства были развиты и соответствовали тому уровню, который не ограничивал бы детей в стремлении получения знаний. Для этого, при обучении детей, необходимо соблюдать и применять на практике методику технических средств обучения.
-
1. При подготовке к работе с обучающимися, которая подразумевает получение информации, на котором учитель использует ТСО (платформа «Разговоры о важном», платформа «РЭШ», сервис «УДО-БА», сервис «LearningApps», сервис «eTreniki» и сервис «Joyteka»), необходимо посмотреть учебную программу, учебную литературу, и дополнительные пособия, на необходимость наличия на уроке технической аппаратуры, её рабочее состояние. Если необходимые технические средства не находятся в постоянном доступе, то необходимо заранее заказать ее и настроить.
-
2. До начала урока необходимо проверить весь подготовленный материал (готовые задания для выполнения работ, наличие колонок для возможности прослушивания предоставленной информации и видеоматериал, который уже был приготовлен и не ждать его загрузки). Это необходимо для того, что и технические средства, и работа самого педагога соответствовали теме занятия и друг другу.
-
3. Следующее действие – определение того, с какой целью и для чего именно будет использовано заявленное в момент подготовки к уроку оборудование, или платформы (ранее представленные сервисы, видеоматериал, кроссворды, графики и таблицы). Нужно определить в какой части занятия будет наиболее правильно показать видеофрагмент, где нужно будет звуковое сопровождение, а где выведен-
- ные на общий экран графики, таблицы и т.д.
-
4. Далее нужно разбить материал пособия на позиции в соответствии с содержанием учебного материала, найти способ реализации каждой позиции, форму сочетания кадров (фонозаписей и т.д.) со словом, лабораторной работой и т.д. Необходимо подготовить презентацию, таблицы и тесты к каждой позиции и по всему материалу, продумать работу с учебников и его взаимодействие с ТСО (онлайн-тестирование, разработка проектов на определенных платформах, которые использует педагог).
-
5. Место технических средств (платформы, которые необходимы для выполнения заданий (платформа «РЭШ», сервис «УДОБА», сервис «LearningApps», сервис «eTreniki» и сервис «Joyteka») на уроке, продолжительность взаимодействия с ними определяется качеством подготовки учителя к уроку и индивидуальными особенностями обучаемых, стилями их учебной деятельности [4].
При правильном построении урока с учетом применения технических средств обучения, данные средства будут эффективными и продуктивными. Но ТСО не должны полностью заменять педагога на уроке, так как это может привести к нежелательным последствиям и навредить обучающемуся. Чрезмерное наличие на уроках ТСО ухудшает функциональное состояние центральной нервной системы и снижает работоспособность учащихся [1].
Технические средства обучения необходимо применять тогда, когда они действительно нужны и использовать по назначению. ТСО не должны являться средством заполнения урока, чтобы занять все пустующее время.
Таким образом технические средства обучения в образовательном процессе должны применяться правильно, с использованием методических рекомендаций, и являться вспомогающим элементом для педагога. Они должны нести положительный эффект и никогда не должны отрицательно влиять на состояние ребенка. Так же ТСО должны развиваться в соответствии с развитием общества, они не долж- ны быть устаревшими, так как из-за этого качество занятия ухудшается, но также, технические средства обучения не должны идти на опережение, так как при незнании как правильно пользоваться теми или иными средствами обучения, урок будет сорван, а учебный материал не усвоен детьми.
В заключении можно сказать, что техническими средствами обучения являются средства, которые можно наглядно и прак тически использовать в обучении (обору дование кабинета производственного обу чения, компьютеры, видеотехника и аудиотехника). Они должны применяться правильно и в правильном количестве, чтобы приносить положительный эффект в обучении детей.
Список литературы Методика применения технических средств обучения в образовательном процессе
- Великанова, Л.К. Практические занятия по возрастной физиологии и школьной гигиене / Л. Великанова, А. Гуминский, К. Загородская. - Москва: Б.И., 2002. - 251 с.
- Научная электронная библиотека. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://monographies.ru/ru/book/section?id=1346 (Дата обращения: 11.04.2023).
- Погодина И.А., Соловьева И.В. Цифровое образование: новые образовательные отношения. // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. - 2020. - № 9-2 (48). - С. 67-70.
- Семушина, Л.Г. Содержание и методы обучения в средних специальных учебных заведениях // Л.Г. Семушина, Н.Г. Ярошенко. - М.: Высш. шк., 2013. - 58 с.
- Кравченя Э.М. Технические средства обучения и методика их применения: методическое пособие для студентов заочной формы обучения специальности 1-08 01 01 "Профессиональное обучение (по направлениям)". - Минск: БНТУ, 2011. - 55 с.