Методика проведения реконструкции зданий и сооружений

Первоначально под «туризмом» или «путешествием» подразумевалось перемещение с целью торговли и завоевания. В настоящее время это явление в большей степени связано с развлечением, которое является символом социального статуса. Туризм, тесно связанный с информацией, такой как социальные сети, реклама на веб-сайтах и большая участие в досуге, стал одной из самых быстрорастущих отраслей в мире [1]. Расширение организационных структур привела к увеличению доступного дохода, свободного времени, большей политической свободе и росту массового туризма [2,3].

Образовательный туризм - это любая программа, в которой участники путешествуют по территории в одиночку или в группе с целью получения знаний [4]. Образовательные туристы являются «физическими лицами или группами, которые путешествуют и остаются в местах за пределами своей обычной среды более 24 часов и не более одного года» с целью учебы, бизнеса, отдыха и других видов деятельности [5].Исследование связей между техникой, расширением прав и возможностей и гибким обучением в образовательной туристической среде может дать полное понимание того, как эти факторы влияют на учащихся [6]. Взаимосвязь туризма и образования повысила показатели индустрии туризма [7].

Идея путешествия с целью приобретения знаний не является новой, но не смотря на этот факт на данную тему было сделано не так много исследований, что и объясняет причину несвязности и разрозненности найденной информации. В ходе написания статьи было выяснено, что образовательный туризм обсуждается лишь немногими академиками в сфере туризма, и это выливается в отсутствие исследований и данных в этой области [8].Так же существует проблема частичного понимания образовательных туристических основ и отсутствуют исследования в многих областях интеллектуального туризма. Образовательный туризм описывает путешествия людей через международные границы для приобретения интеллектуальных услуг. В глобализованном мире, где наша повседневная жизнь становится все более конкурентоспособной, когда доступ и предложение образовательных услуг возрастают, а методы обмена знаниями приобретают общие формы, новизна приобретает существенное значение. Люди ищут что-то новое, новый опыт, социальные нормы и культуры. Страны во всем мире направляют больше средств на образование в целях туризма; Большинство учреждений, как правило, запускают свои программы с использованием английского языка, чтобы увеличить свою долю на рынке.

Большинство ведущих университетов во всем мире находятся в англосаксонских странах, таких как США, Великобритания, Австралия и т. Д. С ростом мобильности и объединения интеллектуального рынка те, кто стремится учиться, переходят в ведущие институты для лучшего образования и опыта [9].

Этимологически слово «мотив» возникло от латинского слова «movere», означающего движение [10]. Мотивация относится к внутренним факторам, которые предписывают и объединяют поведение человека или группы для потенциального удовлетворения [11]. Несколько десятилетий назад ученые классифицировал туристов на четыре категории. Их разделили, используя различные мотивы: исследователь и путешественник ищут новые впечатления и новизну, в то время как индивидуальные или массовые туристы ищут знакомства. Следовательно, туристические мотивации объясняют, почему человек или группа вели себя таким образом [12]. Далее, были разработаны понятия «толчок» и «тяга». Толчковые факторы - это социально-психологические концепции туристов и их домашняя обстановка, которые располагают их к путешествиям [13]. С другой стороны факторы тяги - это те параметры, которые притягивают их к данному месту назначения. Несколько десятилетий назад проводились исследования о спросе на международное образование в США. Было обнаружено, что спрос на образование зависит от дохода на душу населения в стране, возможностей обучения на дому, преимуществ обучения за рубежом и платы за обучение. Впоследствии было проведено исследование, для определения потока иностранных студентов из развивающихся стран в развитые страны в период с 1960 по 1970 год, и обнаружена отрицательная корреляция между учебой за рубежом и процветанием. Основными толчковыми факторами были в основном уровень экономического богатства, глобальное политическое участие страны и имеющиеся возможности образования. К фактору тяги относится экономическое сотрудничество между принимающей и родной страной. Он нашел положительную корреляцию между размером экономики принимающей страны и экономикой нации.

В то время как факторы тяги с точки зрения учреждения включают доступность курсов, опыт преподавания, стоимость и доступность жилья, данные о занятости после выпуска и данные рынка труда. На студентов оказывают влияние культурные связи, экономический рост и общественная инфраструктура, политические интересы принимающей страны в родной стране относительно денежной помощи, программы отказа от платы за обучение и стипендии на основе заслуг и другие формы помощи. На мотивы образовательного туриста широко влияют общность языковых, исторических или колониальных связей между родиной и принимающими странами, географическая близость и доступность научно-технических программ. Следовательно репутация учреждения относительно качества и маркетинговых усилий, опыт штаба, разновидности курсов, альянсов, технологий и общих ресурсов, как правило, влияют на решение студентов в выборе страны пребывания для образовательного туризма.

Ученые выделяют три набора мотивационных факторов, а именно: «Достижение чего-то положительного», «поиск нового» и «поиск себя» [14]. Первая группа мотивов больше фокусируется на этических ценностях и определениях, а вторая - на друзей, культуру и свежий опыт. Третий подчеркивает больше мотивов собственного интереса, в основном в профессиональных, интеллектуальных и карьерных целях. Исследования многих ученых показали, что иностранные студенты выбирают Великобританию по другим потенциальным местам, поскольку они ценят возможности культуализации с социальными и экономическими выгодами [15,16].

Образовательно-туристическая область

является

одной из

незамеченных подобластей туристического рынка во многих странах. Это во многом объясняется отсутствием понимания концепции образовательного туризма, его ценности для экономики посетителей и связанных с ним воздействий. Поскольку его популярность на туристическом рынке будет только распространяться, необходимо проведение    дополнительные исследования, чтобы заполнить пробелы и создать рамки этого явления.

На основании не многочисленных исследований были выявлены некоторые области экономического и культурного развития образовательного туризма. Всеобъемлющая систематическая модель взаимодействия этих элементов остается неуловимой. Таким образом, следует пытаться заполнить пробелы с помощью детальных исследований, чтобы иметь всеобъемлющие рамки, касающиеся мотивации и целей образовательных туристов.