Методика реализации метода проектов в геометрической подготовке младших школьников с использованием программных средств
Автор: Кострова Ольга Николаевна
Журнал: Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева @vestnik-kspu
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 4 (22), 2012 года.
Бесплатный доступ
В настоящее время необходимо не только сформировать у младших школьников системные представления по геометрическому материалу, но и научить применять освоенные знания и умения в практической деятельности. Данный процесс можно эффективно осуществлять, используя метод проектов с применением современных программных средств. В статье описываются условия, выполнение которых способствует успешному внедрению метода проектов в процесс обучения элементам геометрии младших школьников, а также средства обучения, необходимые для реализации проектного метода.
Метод проектов, геометрическая подготовка, программные средства учебного назначения, младшие школьники
Короткий адрес: https://sciup.org/144153577
IDR: 144153577
Текст научной статьи Методика реализации метода проектов в геометрической подготовке младших школьников с использованием программных средств
В настоящее время необходимо не только сформировать у младших школьников системные представления по геометрическому материалу, но и научить применять освоенные знания и умения в практической деятельности. Данный процесс можно эффективно осуществлять, используя метод проектов с применением современных программных средств. В статье описываются условия, выполнение которых способствует успешному внедрению метода проектов в процесс обучения элементам геометрии младших школьников, а также средства обучения, необходимые для реализации проектного метода.
O.N. Kostrova
Methodology of realization project-based learning
IN GEOMETRY TEACHING PRIMARY SCHOOL CHILDREN USING PROGRAM MEANS
Project-based learning, geometry teaching, program teaching means, primary schoolchildren.
Nowadays it is necessary not only to form primary schoolchildren's systematical imagination on Geometry but to show them how to use the knowledge and skills in practical activity. This process can be effectively realized using project-based learning and modern program means. This article describes the conditions which contribute to the successful introduction of project-based learning while teaching Geometry in primary schools and lists teaching means necessary for realization of project-based learning.
В настоящее время школа призвана не только сформировать у учащихся системные знания, но и научить самостоятельно добывать новые знания, применять усвоенные знания и умения при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач, в том числе с использованием возможностей общедоступных инструментов ИКТ. Решение данных задач можно эффективно осуществлять, используя в учебном процессе метод проектов с применением современных программных средств.
Вопросам использования метода проектов в различных предметных областях образования начальной школы посвящено значительное количество исследований. Большая часть исследований направлена на рассмотрение вопросов использования метода проектов в образовательной области «Технология» (Н.М. Конышева, М.Л. Сердюк, Н.Н. Новикова и др.) и в экологическом воспитании детей младшего школьного возраста (О.Б. Волжина, И.И. Петрова). Применение метода проектов в обучении математике рассматривала Н.Н. Замошникова [Замошникова, 2006], при обучении геометрическому материалу исследований по данному вопросу не проводилось. В связи с этим наиболее эффективным представляется эксперимент по применению метода проектов при обучении элементам геометрии младших школьников с использованием программных средств учебного назначения.
Процесс реализации метода проектов при обучении геометрическому материалу в начальной школе с применением программных средств может быть осуществлен при выполнении ряда условий: организационных, методических, технических и личностных.
К организационным условиям применения данного метода следует отнести прохождение учителями соответствующих курсов, участие в работе семинаров, консультации с методистом, педагогами, применяющими в своей педагогической практике проектные технологии, с целью подготовки использования метода проектов в учебном процессе, в частности при обучении геометрическому материалу. Учитель должен быть компетентен в решении профессиональных задач, т. е. уметь отобрать программные продукты, наиболее подходящие для реализации каждого учебного проекта, организовать процесс работы над учебным проектом.
Эффективность процесса обучения элементам геометрии с использованием метода проектов возможна при выполнении следующих методических условий: разработки и внедрения в учебный процесс примерной программы, содержащей комплекс проектов по элементам геометрии, методических рекомендаций по организации работы над учебными проектами с использованием программных средств. При этом необходимо учитывать цели и задачи изучения геометрического материала в начальной школе, его содержание, предметные результаты его освоения, особенности содержания и изучения геометрического материала по учебно-методическому комплекту, используемого для обучения младших школьников, а также уровень владения учениками начальными навыками работы на компьютере с программными средствами.
В математике решение задач выступает в качестве и объекта изучения, и метода развития личности. Поэтому, применяя «проектный метод» при обучении математике, отмечает В.А. Тестов, не нужно забывать, что «…решение задач должно оставаться основным видом учебной деятельности» [Тестов, 2012, с. 32]. Эту специфическую особенность учебного предмета следует учитывать при разработке проектов по геометрическому материалу.
К техническим условиям следует отнести требования к оборудованию и оснащению кабинета, в котором будет осуществляться работа над учебными проектами.
Важно, осуществляя организацию работы над любым проектом, заинтересовать учеников, т. е. мотивировать учащихся на его выполнение. Следует подчеркнуть ценность полученных на уроках математики знаний и приобретенных умений, показать возможность их применения в практической деятельности, а также необходимость приобретения новых знаний и умений по элементам геометрии, важность самостоятельного открытия математических фактов, их доказательств, тем самым побуждать у учеников познавательный интерес к изучаемым вопросам по элементам геометрии.
При работе над учебными проектами необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей младшего школьного возраста.
Рассмотрев условия, следует определить, какие потребуются средства обучения для реализации метода проектов в геометрической подготовке младших школьников с использованием программных средств. Одним из таких средств является сам учебный проект.
В педагогической литературе рассматриваемые авторами этапы работы над учебным проектом отличаются количеством и содержанием. При определении этапов работы над учебным проектом по элементам геометрии мы придерживаемся точки 120
зрения Н.Ю. Пахомовой [Пахомова, 2008], так как считаем ее наиболее точно отвечающей специфике применения метода проектов в начальной школе (табл.).
Исходя из того, что уровень организации и проведения учебных проектов по элементам геометрии с применением программных средств учебного назначения во многом зависит от подготовленности учителей в данном направлении, к средствам обучения следует отнести научно-методическое обеспечение и адаптированное программное обеспечение.
Научно-методическое обеспечение включает: разработку примерной программы; контрольно-диагностических материалов; научно-методического обеспечения мониторинга реализации метода проектов в начальной школе с применением программных средств; подготовку материалов для проведения курсов и семинаров для учителей; методических рекомендаций по использованию адаптированного программного обеспечения.
Для реализации большинства проектов по геометрическому материалу подходят различные компьютерные среды. В начальной школе, по нашему мнению, целесообразно использовать интегрированную компьютерную среду ПервоЛого, программу Microsoft Office PowerPoint, а также электронное учебное пособие «Математика и конструирование» и ИИСС «Геометрическое конструирование на плоскости
Таблица
Деятельность учителя и учащихся на этапах выполнения учебного проекта
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
1 этап – погружение в проект |
|
Формулирует: – проблему проекта; – сюжетную ситуацию; – цель и задачи |
Осуществляют: – личностное присвоение проблемы; – вживание в ситуацию; – принятие, уточнение и конкретизацию цели и задач |
2 этап – организация деятельности |
|
Организует деятельность, предлагает: – организовать группы; – распределить амплуа в группах; – спланировать деятельность по решению задач проекта; – возможные формы презентации результатов |
Осуществляют: – разбивку на группы; – распределение ролей в группе; – планирование работы; – выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов |
3 этап – осуществление деятельности |
|
Не участвует, но: – консультирует учащихся по необходимости; – ненавязчиво контролирует; – дает новые знания, когда у учащихся возникает в этом необходимость; – репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов |
Работают активно и самостоятельно: – каждый в соответствии со своим амплуа и сообща; – консультируются по необходимости; – «добывают» недостающие знания; – подготавливают презентацию результатов |
4 этап – презентация |
|
Принимает отчет:
– акцентирует внимание на воспитательном моменте: умении работать в группе на общий результат и др. |
Демонстрируют:
|
и в пространстве», которые представлены в Электронной коллекции цифровых образовательных ресурсов и предназначены для свободного применения в учебном процессе. Выбор данных программных продуктов обоснован тем, что они соответствуют возрастным особенностям учащихся начальной школы, являются доступными для использования их в учебном процессе, предоставляют большие возможности для реализации проектного метода [Кострова, 2012].
Как показала практика, методика реализации метода проектов в геометрической подготовке младших школьников, построенная согласно выделенным выше условиям и средствам, способствует эффективному формированию геометрических представлений младших школьников.
Таким образом, применение метода проектов при обучении геометрическому материалу призвано решить целый комплекс задач по расширению и углублению знаний по элементам геометрии, рассмотрению возможностей их применения в практической деятельности, приобретению практических навыков работы с современными программными продуктами, всестороннему развитию индивидуальных способностей школьников.