Методики исследования личностных и поведенческих особенностей условно осуждённых несовершеннолетних

Осуждённые несовершеннолетние, психодиагностические методики, психолого-педагогическое сопровождение.

Одной из проблем современного общества является подростковая преступность. Так, за первое полугодие 2015 года в Пермском крае подростками было совершено 948 преступлений различной степени тяжести, что на 17% больше, чем за шесть месяцев 2014 года [7] .

Свыше 80 % несовершеннолетних осуждается без реального лишения свободы, в основном — условно [6,12]. В такой ситуации целесообразным является организация психолого - педагогического сопровождения условно осуждённых несовершеннолетних [2].

Работа по психологическому сопровождению направлена на коррекцию поведения и предупреждение рецидивов противоправного поведения со стороны несовершеннолетних, вступивших в конфликт с законом.

С целью повышения эффективности психолого-педагогической работы с осуждёнными несовершеннолетними непременным условием выступает учет психологических особенностей подростков данной категории.

На базе МБУ «ЦППМСП» города Перми в течение пяти лет реализуется авторская индивидуальная личностно-ориентированной программа «Реабилитация». Целью данной программы является восстановление личностного статуса, психологического здоровья, прав условно осуждённого несовершеннолетнего. Участие осуждённого в программе предполагает формирование конструктивного поведения в обществе и коррекцию личности в период реабилитационной работы [3].

Неотъемлемой частью программы     является диагностический модуль.Изучение личности осужденных несовершеннолетних – обязательное условие организации и реализации успешного психолого-педагогического сопровождения, необходимого для профилактики рецидивного противоправного поведения, оптимального выбора путей позитивного изменения личности осужденного

Диагностический модуль направлен на первичное (до прохождения реабилитационной программы) и итоговое изучение психологических особенностей личности осуждённого, что позволяет оценивать эффективность участия несовершеннолетнего в программе [3].

Наиболее часто на диагностическом этапе мною используются следующие методики:

• 1 .Методика экспресс-диагностики характерологических особенностей личности Т.В. Матолина (адаптированный личностный опросник Айзенка) [4].

• 2 .Методика диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки [5].

• 4 . Мониторинг психофизиологических параметров с использованием технологии функционального биоуправления (ФБУ), основанной на принципе биологически обратной связи (БОС) [2].

Данная методика рассчитана на подростков 12-17 лет и позволяет оценить характерологические особенности личности несовершеннолетнего: характер и темперамент. Преимуществом использования данного инструментария является небольшие затраты времени как на выполнение методики подростком, так и на обработку данных специалистом. На основании полученных результатов подросток может быть отнесён к одному из 32 типов. Автор проводит характерологическое описание каждого из 32 типов и основное содержание коррекционной работы в зависимости от того, к какому типу относится несовершеннолетний.

Обоснованность выбора данной методики заключается в том, что в ситуациях эмоционально-психической напряжённости (к ним можно отнести досудебные действия, суд, приговор, изменение социальной ситуации) агрессия выступает как способ снятия напряжения.

Данный опросник предназначен для подростков от 14 лет и позволяет выявить показатели по следующим шкалам: физическая, косвенная, вербальная агрессия, раздражение, негативизм, обида, подозрительность, чувство вины.

Таким образом, предполагается выделение двух векторов в проявлении агрессии: направленный на окружение подростка и направленный на самого себя (аутоагрессия), что позволяет определить приоритеты психолога в работе с осуждённым.

З.Тест эмоционального интеллекта EQ Н. Холла (Опросник EQ).

Данная методика предназначена для выявления способности несовершеннолетнего понимать отношения личности, репрезентируемые в эмоциях, и управлять эмоциональной сферой на основе принятия решений в различных ситуациях межличностного взаимодействия [1]. Определяя эмоциональный интеллект как совокупность эмоционально когнитивных способностей к социально-психологической адаптации личности, использование психологом результатов опросника EQ помогает в выработке мер воздействия с целью помочь несовершеннолетним успешно адаптироваться в новых для них условиях.

Вопрос о необходимости диагностики психофизиологического состояния осуждённого несовершеннолетнего возник в связи с высоковероятным влиянием пенитенциарного стресса на формирование не только различных психологических, но и физиологических нарушений. Привлечение подростка к уголовной ответственности, ожидание судебного процесса и вынесения приговора, изменение социальной ситуации являются для подростка мощными психотравмирующими обстоятельствами, негативно влияющими на эмоциональную и психофизиологическую сферу. Влияние стресса усугубляется особенностями пубертатного возраста. Достаточно часто подросток не может, не умеет справляться с подобными состояниями, поэтому в этот период особенно важна помощь специалиста.

Диагностика психофизиологических параметров позволяет определить уровень стрессовой нагрузки, выявить адаптационные возможности организма, а в дальнейшем, опираясь на полученные показатели, выстраивать работу с несовершеннолетним по обучению его эффективным поведенческим стратегиям, развитию осознанного подхода к своим действиям и ответственности за них.

При необходимости модуль может дополняться другим диагностическим инструментарием.