Методологический аспект современного урока литературы
Автор: Сосновская Ирина Витальевна
Журнал: Вестник Бурятского государственного университета. Философия @vestnik-bsu
Статья в выпуске: S10, 2015 года.
Бесплатный доступ
В статье обосновывается необходимость поиска наиболее эффективных подходов к организации учебного процесса на уроке литературы. Обращаясь к традиционной постановке некоторых проблем урока, автор предлагает их новое решение в соотнесении с современной социокультурной и образовательной ситуацией. Школьный предмет «Литература», более чем любой другой, приобщает школьника к универсальному знанию о бытии и человеке в нем - метазнанию, дающему возможность получать фундаментальное, системное знание о мире и человеке. Преимущество литературы перед другими предметами и состоит в ее воплощенной метапредметности. Проблема поиска новых методологических подходов, различных инновационных методик в современном литературном образовании связана с уроком литературы как единым, самостоятельным, но живым, изменяющимся организмом, который имеет свои теоретические основы - структурные элементы, его организующие. В ряду теоретических закономерностей автор выделяет его типологию, наличие темы, целеполагание, структуру.
Функции литературы, познавательный аспект урока, развивающий потенциал урока, целеполагание, структура урока, метапредметный аспект, системное мышление, нелинейное восприятие, информационная перегрузка, "кроссенс", ассоциации, установка
Короткий адрес: https://sciup.org/148183138
IDR: 148183138
Список литературы Методологический аспект современного урока литературы
- Бабушкина Т. Одушевляющая связь. -СПб., 2009. -160 с.
- Брандесов Р. Ф. Эмоциональный резонанс и урок литературы//Литература в школе. -1975. -№ 5. -С. 20-33.
- Выготский Л. С. Психология искусства. -М.: Педагогика, 1987. -344 с.
- Драйден Г., Вос Г. Революция в обучении. Научить мир учиться по-новому. -М: ПАРВИНЭ, 2003. -649 с.
- Кан-Калик В. А., Хазан В. И. Психолого-педагогические основы преподавания литературы в школе: учеб. пособие. -М.: Просвещение, 1988. -254 с.
- Лотман Ю. М. Семиосфера. -СПб.: Искусство-СПБ, 2000. -704 с.
- Методика преподавания литературы: учебник/под ред. О. Ю. Богдановой, В. Г. Маранцмана: в 2 ч. -М.: Просвещение, 1994. -Ч. 1. -288 с.
- Москвина М. Радио «Москвина». -М.: Гаятри, 2008. -240 с.
- Романичева Е. С., Сосновская И. В. Введение в методику обучения литературе: учеб. пособие. -М.: ФЛИНТА: Наука, 2012. -208 с.
- Сосновская И. В. «Как слово наше отзовется.». -Иркутск: Изд-во ВСГАО, 2013. -192 с.
- Сосновская И. В., Островская В. В. Активизация работы с «нелинейным знанием» как мотивационный аспект современного урока//CredeExperto: междунар. электрон. науч.-пед. журнал. -2014. -№ 2. -С. 277-287 . -URL: http://ce.ipkro-38.ru/wp-content/uploads/2014/03/sosnovskaya.pdf.
- Сурова Л. Методика православной педагогики. -Ч. 1: Педагогика. Школа. Человек. -Клин, 2000. -63 с.
