Методы и приемы словарной работы на уроках делового русского как иностранного

Для формирования навыков хорошей письменной речи и внимательного чтения в деловой практике необходимо знакомить студентов с большим объемом слов профессиональной направленности и вырабатывать в них умение слагать эти слова в предложения для того, чтобы они могли толково, правильно и свободно передавать свои и чужие мысли.

Работа над словом является трудоемким для учащихся процессом, направленным на развитие речи и развитие мышления. Перевод слов из пассивного словаря учащихся в активный, а также умение правильно и грамотно излагать свои мысли в письме является необходимым элементом обучения словарной работе на уроках русского делового языка. В настоящее время проблема словарной работы для иностранных студентов является одной из наиболее актуальных.

Современные учебники и программы учебного предмета "Русский деловой язык" для иностранцев необходимо дополнить знаниями и словарем профессионального характера, т.к. среди учащихся нередко встречаются студенты, не имеющие экономического или юридического образования, но желающие освоить деловой русский язык. Немаловажны упражнения и задания, направленные на повышение познавательной самостоятельности и активности учащихся, развитие творческих способностей, организации обучения на основе решения субъективно-творческих задач. При соблюдении различных объемов и пропорций в этом видится одна из плодотворных идей.

Методы и приемы словарной работы с иностранными студентами

При изучающем чтении деловых текстов непременно нужно спрашивать учащихся, все ли слова, встречающиеся в тексте, известны, понятны. Необходимо учить видеть незнакомые слова, находить им объяснение, записывать в индивидуальные словарики. Индивидуальные словарики должны быть у каждого студента, куда они записывают слова из любого прочитанного ими текста (договоры, акты, газеты, журналы, деловые письма). Важно также познакомить их с принципами работы со словарем. Записывать слова можно в столбики: в первом – незнакомое слово, во втором - его перевод на родной язык, а еще лучше толкование слова на изучаемом языке. Ниже могут приводиться примеры фраз или предложений, в которых употребляются незнакомое слово или слова, с которыми оно может сочетаться. И далее записываются родственные слова для большего пополнения словаря. Для студентов с хорошей зрительной памятью можно записывать слова с картинками или образами. Для других же, возможно, важнее логические схемы, круги и разветвления от него (в кругу – главное слово, в разветвлениях – примеры).

Для контроля словарных навыков весьма эффективны различного рода диктанты. Вариативный диктант обеспечивают самостоятельность учащихся, обмениваясь тетрадями, они могут проверять ошибки друг у друга. Выученные слова также можно проверить устно. Студенты должны уметь объяснять слова на русском языке, давать примеры и узнавать ошибки. Для этого предлагаются различные игровые упражнения.

Игра с мячом развивает быструю реакцию и в то же время активизирует студентов.

К примеру, игра «Закончи слово». В этой игре студенты пытаются закончить слова, которые будут начинаться, например, на слоги ра-, зем-, па-. Преподаватель кидая каждому из учащихся мяч и говорит первый слог слова, ученики же должны будут поймать мяч и, кинув его обратно преподавателю, договорить это слово (т.е. закончить слово). Сначала все студенты заканчивают слова, начинающееся на слог -ра-, а потом можно каждому из них задавать разные слоги, с которых начинаются слова.

Другой пример. Преподаватель произносит какое-либо слово и бросает мяч одному из студентов, а тот должен быстро привести пример с этим словом и бросить мяч обратно.

Студенты также могут играть между собой в игры-ассоциации – «Угадай слово», «Построй предложение», «Повтори предложение соседа и придумай продолжение» и др. Существует масса игр, которые имеют весьма ценный характер с методической точки зрения. Студенты легко в них вовлекаются и не замечают, как в процессе игры они повторяют пройденные слова и узнают новые. Здесь важен творческий подход самого преподавателя, который является в этом процессе автором игр, наблюдателем и лидером, который может вовремя исправить участников и направить их в нужной русло.

Методикой разработано немало приемов объяснения студентам значения непонятных слов. Иногда лексическое значение слов подсказывается контекстом, и в этих случаях учащиеся могут понять смысл слова самостоятельно, без специальных разъяснений.

Для слов с предметным значением лучше предложить наглядное объяснение, показав или сам предмет, или его изображение на рисунке, на слайде, в учебном фильме. Когда наглядное объяснение не представляется возможным, можно раскрыть содержание слова путем краткого словесного толкования.

Возможно применение следующих способов определений:

• а)    путем подбора к нему синонимов (форс-мажорные обстоятельства - чрезвычайные обстоятельства );

• б)    путем перечислений объектов (признаков, явлений, действий), общую группу которых называют данным словом (ценные бумаги - акции, облигации, вексель, чек, коносамент, депозитные и сберегательные сертификаты, складское свидетельство^-);

• в)    описательным способом (адресат - тот, кому отправляют письмо, телеграмму);

• г)    путем родовидового определения (траст — институт доверительной собственности, связанный с передачей имущества учредителем (бенефициаром) траста и своих имущественных прав, принадлежащих ему в силу права собственности, на определенный срок доверительному собственнику).

Слово не может быть усвоено вне сочетания его с другими словами , без употребления его в речи , и , главное , необходимо учить студентов правильному и точному употреблению слова ( к примеру , голос может быть решающим, совещательным либо юридическим).

Материал для словарной работы

Словарные упражнения будут эффективными и обеспечат прочное усвоение студентами новых слов только в том случае, если применять разнообразные приемы изучения и закрепления их и систематически проверять умение учащихся безошибочно писать изученные ими слова.

Хорошо давать задания, которые направлены в комплексе и на усвоение правописания, и на орфоэпическое произношение, и на правильное построение грамматических категорий, и на активизацию лексического словаря, и на развитие связной речи. Мы используем следующие задания:

• 1)    различные виды работы со словарем;

• 2)    подбор к изучаемому слову однокоренных слов, а также образование новых слов при помощи приставок и суффиксов; это не только помогает избежать ошибок при написании, но и значительно расширяет лексикон студента;

• 3)    разбор слова по составу, что приводит к осознанию учащимися морфологической структуры слова. В процессе этой работы они осмысливают значение каждой морфемы в слове. Так, выделение в слове корня позволяет студентам глубже понять основное значение слова, так как найти в слове корень – это значит найти главный внутренний смысл слова, это примерно то же, что зажечь внутри фонаря огонек;

• 4)    подбор к изучаемому слову синонимов и антонимов, которые помогают нам передать свою мысль более точно;

• 5)    “проникновение в тайну” слова. Часто этимология слова помогает ученику понять, почему именно так мы пишем слово.

• 6)    различные виды работы с устойчивыми выражениями, отрывками из публикаций, деловых документов; разгадывание кроссвордов.

• 7)    составление с изучаемым словом словосочетаний и предложений, а с группой слов деловые письма и документы.

Из упражнений, связанных с использованием словаря, применяем следующие:

• а)    выписывание из словаря слов по определенным смысловым, грамматическим и прочим признакам (по теме “возмещение ”, “вежливые слова в деловой переписке ” и др.; наречия: быстро, вдруг; имена прилагательные: срочный, урегулированный; имена существительные: субъекты, лицензия и др. Приветствуются и собственные классификации студентов);

• в)    списывание слов с пропущенными буквами с заданием проверить написание по словарю. Пропуск трудных букв мобилизует внимание учащихся, а обращение к орфографическому словарю способствует закреплению правильного зрительного образа слова;

• г)    упражнения в составлении словосочетаний и предложений со словами из словаря.

Постоянное обращение к словарю способствует созданию ценного навыка быстро схватывать и запоминать правильное написание слов. У нас словарь является постоянным спутником студента в его повседневной работе на уроках.

Ниже предложен образец материала, используемого нами на уроках.

Подбор однокоренных слов

• -    Адрес, адресат, адресант, адресный, переадресовка и др.

• -    Голос, голосование, голосом и др.

• -    Давить, давка, давление (давление на конкурента) и др.

• -    Иск, исковое (заявление), истец, искать и др.

• -    Дар, дарить, дарение, дарственная, даритель, даром, благодарность, одаренность, подарок, бездарный, неблагодарный, благодаря и др.

• -    Деликт деликтная (ответственность), делинквент, делинквентность и др.

• -    Позиция, диспозиция, диспозитивность, позиционирование (товара) и др.

• -    Писать, перепись (населения), письмо, переписка, письменный, переписной (лист), писатель и др.

• -    Терпеть, терпение, потерпевший, терпеливость, терпеливый, терпимый и др.

• -    Требовать, требование, потребитель, потребление, потребительство, потребность и др.

• -    Право, править, управомоченный, правитель, правомерный, правило, правильный, правительство, правонарушение, правоотношение, правопорядок, правопреемство, правосознание, правоспособность, правосудие, правотворчество и др.

Разбор слова по составу

Для такой работы часто предлагаем слова, однокоренные тем, которые изучаются студентами.

К примеру, взаимозачет , владелец , вымывание , голосование , дарственная ( договор дарения ), паенакопление , перепродажа , перераспределение ( доходов ), прайс - лист , профсоюз , телешопинг , телохранитель .

Подбор к изучаемому слову синонимов и антонимов

Синонимичные слова:

спасибо – благодарю одарить – наградить табель – таблица тариф – цена прайс-лист – прейскурант теневой рынок – незаконный рынок

Антонимичные слова:

медведи – быки оптовый – розничный продавец – покупатель макроэкономика – микроэкономика

Работа со словарными словами , входящими в состав устойчивых экономических и юридических выражений

Эта работа не только укрепляет орфографический навык, но и обогащает словарный запас студента, развивает навыки грамотного употребления слов и внимательного отношения к языку.

" Всегда на плаву " (Always afloat)

Определение

Условие, обязывающее фрахтователя направлять судно в такой порт и к такому причалу, где оно не касалось бы дна при входе и выходе из порта и в ходе грузовых работ.

Пример

Стороны внесли в договор фрахтования чартерную оговорку «Всегда на плаву».

" Выход в люди " ( сленг ) (Making one's way (in life)

" Выход в народ " (Getting on in world)

" Выход на публику " (Appearance on public)

Определение

Первая широкая распродажаценных бумаг после регистрации.

Пример

Если акционерное общество действовало в течение нескольких лет, первоначальная регистрация перед "выходом в люди" может быть трудной и дорогостоящей.

Заключение

Итак, как мы выяснили, словарная работа является непростой задачей для иностранного учащегося, но она не может пройти мимо него, т.к. работа над словом может стать камнем преткновения в изучении языка. Если проблема словарного запаса не разрешена, то она, к сожалению, превращается в тяжелый груз, который в ответственный момент жизни или карьеры человека может подвести.

Для исключения такой проблемы необходим грамотный подход к его решению. Предложенные нами упражнения могут помочь студенту понять принцип работы со словом и применять их при самостоятельном изучении языка. Для эффективного усвоения материала важно помнить о разнообразии методов и приемов работы со словом, иначе процесс «зубрежки» станет для студента тяжелым и скучным. Расширять свой словарный запас студенты могут в легкой игровой форме: решая кроссворды, лексические задачи, угадывая слова друг у друга, придумывая диалоги, тем самым они упрощают себе учебный процесс и обогащают свой язык.

В . В . Воног. Применение клоуз-тестирования как эффективного средства контроля обученности на занятиях иностранного языка