Методы популяризации биографий известных ученых и практиков библиотечной отрасли в учебном процессе

Наука биографика происходит от греч. bios - «жизнь» и graphos -«пишу». Формирование биографики относится к 20-30-м гг. XX в. [1, с. 34]. О значимости повышения интереса к исследованию как выдающихся ученых в библиотечной сфере, так и известных библиотекарей-практиков находим в публикации В. С. Крейденко [2, с. 6]. Е. В. Медведева, анализируя ряд определений биографики, приходит к заключению, что в ее основе лежит био-гра-фия персоны, на основе анализа которой создается портрет и ре-конструкция ее жизнедеятельности [3].

Словари русского языка трактуют термин «портрет» как описание человека, фигуры, лица. Тол-ко-вый словарь Ефремовой поясняет, что портрет - это «характерные черты кого-либо» [4].

В отечественном библиотековедении ведутся разработки и апробация библиографического подхода, методов библиографической реконструкции биографий [5]. Так, прием «линейно-шахматный» был апробирован в диссертационном исследовании Е. В. Бахтиной с целью изучения научной биографии известного библиотековеда, педагога и общественного деятеля В. Ф. Сахарова [6]. Научный руководитель Е. В. Бахтиной М. Н. Колесникова понимает под реконструкцией биографии ученого посредством этого приема: «изучение и восстановление жизненной судьбы персоны в том конкретно-историческом контексте, который характеризует данную эпо- ху в неразрывной связи с твор-че-ством персоны» [7, с. 3]. Он позволяет выделить «приоритетные направления деятельности библиотековеда в самостоятельные главы (параграфы) - «шахматы» его биографии» [7, с. 4].

О проявлении научного профессионального интереса к известным личностям свидетельствуют «Чтения», им посвященные: Моргенш-терновские, Рубакинские, Сквор-цовские, Владиславлевские, Де-ни-сьевские и мн. др. Сошлемся для примера на характеристику Са-ха-ровских чтений [8].

Развивается активно библио-ни-мика. Под ней понимается раздел ономастики, который посвящен именам, присвоенным библиотекам. Подтверждение этому находим в материалах недавно прошедшего Всероссийского съезда именных библиотек. Выделим также статью О. В. Кононовой, исследующую имена библиотекарей в российской библи-онимике [9].

Издательство «Пашков дом» издает серию книг «Великие библиотекари», в ней вышли издания, посвященные М. И. Рудомино, Э. Р. Сукиасяну, Л. Б. Хавкиной, готовится к выпуску книга о Ю. Н. Столярове.

Наряду с изучением биографий известных личностей, в биографике чрезвычайно важно презентовать их жизнь и деятельность среди бу-ду-щих библиотекарей, продолжа-те-лей их благородного дела.

Далее осветим накопленный опыт в этой сфере педагогической деятельности на кафедре библиотечно-информационных ресурсов ВСГИК, охарактеризуем разнообразие используемых методов пропаганды.

Цель 一 познакомить слушателей с ресурсами (достижениями) презентуемой персоны не в описательной манере, а творчески, используя интерактивные методы, опираясь на специфику личностного потенциала специалиста.

В основу портретной характеристики выдающегося ученого Ю. Н. Столярова положены кри-те-рии интеллигентного, образованного человека, разработанные классиком библиотековедения Н. А. Ру-бакиным в книге «Письма к чи-та-телю о самообразовании» [10]. Взяты за основу и взгляды на интеллигентного человека Ю. Лотмана, Д. С. Лихачева, А. В. Соколова.

Заключаем портрет высказыванием Н. А. Рубакина: «Действительно образованный и интеллигентный человек не может быть образованным про себя и только для себя. Он 一 образованный для всех, он 一 один из светлых явлений в том уголке, где он живет, он источник, он естественный распространитель света и вообще добра в своем уголке. Но ведь на таких-то людях и держится подъем, развитие, прогресс общественной и вообще ис-то-рической жизни» [11, с. 24].

Полувековое профессиональное знакомство как в реальном образовательном пространстве, так и в виртуальном с выпускницей ВСГИК Г.

Н. Швецовой-Водка поспособ-ство-вало «написанию» психологи-че-ского портрета доктора истори-че-ских наук, известного библио-гра-фоведа. Сочла целесообразным подойти к портретированию в ра-курсе ее Я-концепции и ее 一 про-фессио-нальной Я-концепции (с точки зрения Р. Бернса). Изучив ее личностные характеристики и про-фессио-нальный ресурс на русском и украинском языках, представила их в прямоугольной декартовой сис-теме координат. Естественно, что она заняла место в первом квадранте системы координат. Ее Я-концепции характеризуются положительными личностной и профессиональной самооценками [12, с. 240-243].

Разработка портретной характеристики известного отечественного библиотековеда, профессора В. К. Клюева осуществлялась с точки зрения трансакционного анализа Э. Берна, эго-состояний Родителя, Взрослого и Ребенка. Их развитость и творческая генерация свидетельствуют о «гармоничности его личности, гуманистической ее направленности» [12, с. 238]. Чтобы рас-по-знать эго-состояния В. К. Клюева, понадобились многолетние дружеские контакты с ним, преимущественно онлайн, изучение публика-ци-онной активности, медийной информации, презентуемой им в соц-сетях,и др.

Портрет известного в России и за рубежом библиотекаря Косте-не-евской сельской библиотеки Та-тар-стана, талантливого коммуника- тора Г. Д. Эркаевой включал специфику ее деятельности с точки зрения видов коммуникации в профессиональной деятельности: в межличностном взаимодействии, групповом общении, в массовой, в частности, электронной коммуникации. Потребовался сбор большого объема информации: анализ ее печатных публикаций, медийного контента, представляемого автором в соцсетях. Данный подход способствовал освещению репутации библиотечного коммуникатора на республиканском, российском и международном уровнях [13].

В Научной библиотеке ВСГИК с магистрантами подготовили и провели вечер 一 портрет «Великий библиотекарь: Эдуард Рубенович Су-киасян». Характеристики прове-ден-ных презентационных мероприятий, посвященные библиотечным специалистам, размещены на сайте Научной библиотеки ВСГИК.

Словесный коллективный портрет Э. Р. Сукиасяна сложился на основе анализа характеристик, которые были ему даны в воспоминаниях 45 коллег и друзей, включенных в книгу: Великий библиотекарь: Эдуард Рубенович Сукиасян. Несмотря на субъективность воспоминаний, их роль значима для получения дополнительной фактографической информации, личностного отношения авторов к герою презентации, что делает ее живой и естественной.

В рамках проекта Научной библиотеки ВСГИК «Авторские четверги» была презентована хресто- матия С. А. Езовой в форме подкаста [14; 15]. Подкаст (podcasting) 一 это аудиофайл, аудиопрограмма, аудиовыпуск в интернете. Термин принадлежит британскому журналисту Бену Хаммерсли, который озвучил его в 2004 г. В России подкасты стали применять в 2005 г. Подкаст – монолог С. А. Езовой содержал нарратив автора о своей деятельности по изучению и отражению в хрестоматии этико-коммуникативной составляющей подготовки библиотечных кадров с использованием ме-то-дов, о которых шла речь в данной статье. За три недели зафиксировано более 1000 просмотров.

Хочется выразить благодарность директору Научной библиотеки ВСГИК Ц. Р. Кондратьевой и главному библиографу библиотеки Ю. А. Перемитиной за сотрудничество и поддержку проектов, касающихся библионимики, разрабатываемых с магистрантами в учебном курсе «Библиотечная профессиоло-гия».

Источником повышенного инте реса к истории вуза становится его юбилейное торжество [16]. Студенты и педагоги должны знать исторические вехи своей альма-матер, гордиться выпускниками и педагогами, прославившими ее.

Юбилею кафедры библиотечноинформационных ресурсов было посвящено мероприятие «Золотой фонд кафедры библиотечно-информационных ресурсов» с использованием интеллект-карт и презентаций, посвященных основателю кафедры библиографии, доктору педа- гогических наук И. Г. Моргенштерну, выпускнице кафедры, эксдиректору детско-юношеской библиотеки Е. Ю. Рябушевой и выпускнице первого выпуска, экс-заведующей библиографическим отделом Национальной библиотеки Республики Бурятия В. М. Чемерис.

Мероприятие осуществлено в Научной библиотеке ВСГИК в рамках проекта «Предъяви миру дру-гого… 》 Первые выпуски проекта посвящены известным библиотечным специалистам Э. Р. Сукиасяну, Ю. Н. Столярову, Ю. А. Хараеву, Г. Д. Эркаевой.

Метод интеллект-карты (от англ. mind-map) разработан английским психологом Тони Бью-зеном [17]. Ее цель 一 развитие радиантного (ассоциативного) восприятия, навыков структурирования, визуализации информации. В центре карты располагаем проблему, образ, от нее отходят ветви, т. е. ключевые темы, мысли, а от них расходятся веточки, конкретизирующие пути изучения тем (Прил.).

Для выявления биографических данных героя мероприятия обращались к библиографическому методу (сбор информации о нем), а далее к биографическому для сбора личностной информации (письма, автобиография, интервью с коллегами, родственниками и т. д.). Затем визуально структурировали полученную информацию в интеллект-карте, которая послужила основой для разработки презентации словесного портрета ученого или практика библиотечной отрасли.

В качестве иллюстрации приведем интеллект-карту, посвященную И. Г. Моргенштерну (см. Прил.). Ее разработала магистрантка первого года обучения Ю. С. Владимирова.

О положительной оценке ин-теллект-карты, посвященной И. Г. Моргенштерну, можно судить по откликам на нее. Приведем фрагмент письма дочери И. Г. Моргенштерна Ю. И. Машановой: «Здравствуйте, уважаемая Светлана Андреевна! Ольга Кононова переслала мне интеллект-карту, посвященную моему отцу. Все грани его профессиональной деятельности учтены и собрана воедино нить его жизни 一 от ВСГИКа до ЧГИКа. Большое спасибо, что помните и цените папу. Очень приятно знать, что он остается значимой фигурой библиотечно-информационного мира, и во многом благодаря его коллегам, ученикам, друзьям. С уважением, Юлия Машанова».

Юлия Исааковна пошла по стопам отца и мамы. Она возглавляет библиографический отдел Сочинской ЦГБ.

И. Г. Моргенштерн многие годы проработал в Челябинском институте культуры, плодотворно сотрудничал с Челябинской областной библиотекой, которая чтит его память, проводя «Моргенштерновские чтения» и издавая одноименные сборники. Приведем следующий отклик: «Добрый вечер, Светлана Андреевна! Спасибо большое за информацию! С интересом посмотрела интеллект-карту Вашей маги- странтки, посвященную И. Г. Моргенштерну, и еще больше утвердилась в мнении – возобновить в следующем году работу Студенческой секции на Морген-штерновских чтениях. Очень рада, что ваша кафедра развивается и у нее есть отличный научный по-тенциал! От всей души желаю всяческой поддержки, талантливых студентов, масштабных проектов и долгих долгих лет процветания. С глубоким уважением, ученый секретарь Челябинской областной универсальной научной библиотеки, член Постоянного комитета Секции библиографии и информационно-библиографического обслуживания РБА Наталья Петровна Ситникова».

Далее раскроем задачи популяризации биографий известных представителей библиотечной отрасли:

– пробудить профессиональный интерес у студентов к личности специалиста, его профессиональным достижениям;

– дать ориентацию на типическое и индивидуальное в портретных характеристиках;

– распознать этико-коммуникативные компетенции личности портретируемого;

– активизировать самостоятельную работу студентов по выполнению и использованию традиционных и электронных источников об изучаемых библиотечных специалистах;

– повысить авторитет библиотечной профессии в глазах студенческой молодежи;

– способствовать развитию гордости за вуз, кафедру;

– помочь в осознании своей профессиональной самоидентификации.

В заключение выразим единодушие с мнением В. С. Крейденко о целесообразности создания банка методов, исследующих биографии [2]. Хочется внести существенное дополнение, что следует включить в этот банк или создать самостоятельный банк из методов, методик, пропагандирующих, популяризирующих биографии известных ученых и практиков в библиотечно-информационной сфере.