Методы повышения эффективности самостоятельной работы студентов на кафедре анатомии

Организация самостоятельной учебной деятельности становится одной из актуальных проблем педагогических исследований в условиях сокращения аудиторных часов и увеличения времени для самостоятельной работы студентов. В зависимости от специфики кафедры организация самостоятельной работы студентов может существенно отличаться в деталях, формах, но цель ее одна -максимально активизировать мыслительную деятельность студентов, развивать у них творчество, инциативу, умение управлять личным временем.

Результаты исследования. Процесс подготовки специалистов для современной экономики целесообразно рассматривать как систему организованного воспитания творческой личности, развивающей логическое мышление, самостоятельность в оценках и суждениях, проявление креативного уровня интеллектуальной активности, легкость генерирования идей и т.д.

Одной из целей такой системы является достижение высокого уровня сформированности конкурентоспособности будущего специалиста, стремящегоя к достижению профессиональных вершин. Необходима выработка системы методов, направленных на рациональную организацию самостоятельной деятельности и повышение роли студента в этом процессе. Для этого необходимо преодоление инерции мышления, владение навыками мотивации к проявлению творчества, владение знаниями об инновационных педагогических технологиях.

На кафедре анатомии домашних животных всегда уделялось и уделяется большое внимание методической работе и оснащению учебного процесса качественным демонстрационным материалом. Каждый студент помимо основного учебного пособия имеет методические разработки кафедры, благодаря чему он приходит на занятия теоретически подготовленным и экономит время для полноценного изучения нового материала по препаратам во время занятия, так как отпадает необходимость переписывать с доски схемы. Анализ самостоятельной деятельности студентов проводится при проверке письменных работ, тетрадей по практике и конспектов лекций.

Наиболее кропотливое и трудоемкое дело - это руководство самостоятельной работой студентов в процессе изготовления ими анатомических препаратов. Студентам необходимо при изготовлении анатомических препаратов овладеть приемами анатомического вскрытия трупов, методами изготовления анатомических препаратов и их консервирования. Основным видом работы при препарировании является разрез или рассечение. Предварительной подготовкой к препарированию является снятие кожи, удаление фасции с подкожной клетчаткой. Для того чтобы снять кожу, делают ее разрез по вентральной срединной линии, начиная от гортани до каудального конца грудной кости, затем по белой линии до лонного гребня, далее по медиальной поверхности бедер и голени до пальцев.

Второй перпендикулярный разрез делают по медиальной поверхноти обеих грудных конечностей. На туловище кожу начинют снимать с вентральной поверхности, таким образом, чтобы поверхностная фасция и подкожный мускул оставались целыми. С головы кожу снимают сначала в области губ и глаз, у рогатого скота - в области основания рогов. Фасции и подкожную клетчатку удаляют скоблящим движением скальпеля. Препарирование мускулов заключается в выделении их из окружающих соединительнотканных образований - общих и специальных фасций. При отделении мускулов скальпелем проникают в промежуток между ними и удаляют рыхлую клетчатку. Для уяснения топографии мускулов их препарируют послойно, по областям. Выделив, таким образом, мускулы, их оттягивают, некоторые перерезают, чтобы были видны глубже лежащие мускулы. На готовом препарате обращают внимание на начало прикрепления каждого мускула, на его форму, а также на то, что мускулы начинаются не только от костных точек, но и от покрывающих их фасций. Сухожилия препарируют до места прикрепления на кости. При этом обращают внимание на имеющиеся в области суставов сухожильные влагалища для их исследования. С этой целью вводят желобоватый зонд в полость сухожильного влагалища. Затем рассекают его по направлению к сухожилию и производят исследование слоев влагалища и его брыжейки. Повседневное участие студентов в самостоятельном изготовлении анатомических препаратов под руководством преподавателя вырабатывает навыки творчестве, способствует расширению кругозора, воспитывает ответственность и серьёзное отношение к работе.

Все препараты хранятся в учебнометодическом кабинете кафедры анатомии.

Оформление препаратов неодинаково: 1. Отдельные кости скелета туловища, конечностей раскрашены масляными красками, смонтированы на фанерных щитах и развешены на стенах. 2. Полные скелеты конечностей смонтированы на подставках. 3. Черепа и отдельные кости хранятся в настольных стеклянных витринах. 4. Учебные препараты - в картонных коробках. 5. Каждый музейный препарат снабжен небольшой табличкой, где указаны порядковый номер, дата изготовления, название препарата, исполнитель работы. Особое место в нашей коллекции занимают комплексные          сосудисто-нервные, мышечные препараты, препараты внутренних органов, изготовленные фиксацией материала в водно-глицериновой жидкости профессора

Выводцева, коррозиевые препараты. Эти препараты удобны, т.к. надолго сохраняют объем, форму, эластичность тканей, хранятся открыто, доступны обозрению со всех сторон. Еще большую ценность приобретают такие препараты, если их снабдить краткой аннотацией. В этом случае препарат несет двойную функцию – обучающую для студента и контролирующую – для преподавателя. Мы также стимулируем познавательный интерес к работе у студентов, учитывая простой мотив - получение хорошей оценки на экзамене. Этому способствует олимпиадное движение студентов, приставляющее собой систему конкурсов по специальностям.

Для эффективности самостоятельной работы студентов преподаватели готовят задания – инструкции, направляющие познавательную деятельность обучаемых и формирующие навыки самостоятельного анализа.

Наиболее широко применяется проведение тестирований студентов при помощи «Аттестационных педагогических измерительных материалов» по дисциплине «Морфология животных» по специальностям «Ветеринария», «Зоотехния», «Ветеринарно-санитарная экспертиза». Это комплект аттестационных измерительных материалов обепечивает проведение итоговых аттестационных испытаний, проверку качества остаточных знаний у студентов. Перед началом тестирования студенты получают информацию о количестве заданий, времени выполнения тестирования и правилами заполнения бланков для ответов. После краткой инструкции тестируемым студентам раздаются бланки и фиксируется время начало работы. Для выполнения одного теста отводитя 50 минут. По истечении времени работа прекращаетя и проводится оценка результатов. Для оценки тестов предусмотрена следующая система: за каждый правильный ответ ставится 1 балл, за неправильный ответ - 0 баллов.

Таблица перевода баллов тестирования в оценки

Качественной внеаудиторной работе студентов способствует использование возможности компьютеров, интерактивных мультимедийных электронных средств, автоматизированных систем тестирования и диагностики, телекоммуникации и информационных ресурсов сети интернет.

Виртуальная среда значительно расширяет возможности современного преподавания. Занятие в виртуальном классе позволяет преподавателю наглядно продемонстрировать объекты, которые в реальной аудитории продемонстрировать невозможно. В отличие от уже традиционных on-line курсов и CD/DVD обучающих программ виртуальные миры дают более широкие возможности для развития социальных взаимодействий. Обычно использование методов дистанционного обучения связано с тем, что преподаватель лишается эффективной обратной связи с обучаемыми, поскольку он лишен возможности непосредственного наблюдения за реакцией студента на учебный материал. В виртуальном пространстве этих недостатков удается избежать.

Создание виртуального интернет-музея на кафедре начиналось с элементарного фотографирования каждого препарата со всех его сторон,  путем вращения вокруг своей  оси. В итоге получалось около 32 фотографий с каждого препарата.    Далее    в    программе

3D Software Object Modeler Pro производил и обработку фотографий, убирая окружающий фон, оставляя только образ кости. После обработки всех фотографий при помощи той же программы, переводили плоское изображение в трехмерное путем соединения всех частей в одну. Затем производили сохранение образа и текстур данной кости. После этого сохраненный образ открывали в программе 3dsmax и с ее помощью переводили в формат html, который     в     дальнейшем,      в программе RexMeshTool, переводили в формат mesh. Это и есть полученный продукт для размещения его в виртуальном анатомическом музее, который создан на базе клиента PaxGrid.

Управление самостоятельной работой студентов включает в себя такой важный аспект, как обучение технологиям и культуре умственного труда, связанного с будущей деятельностью. Необходимо ознакомить студентов с различными педагогическими методами и приемами , что способствует продуктивности труда и уменьшению затраченного времени на подготовку.

На основании творческих способностей личности и опыта практической деятельности было выявлено, что формирование профессиональных навыков неразрывно связано с потребностями личности в самоуважении, социальном статусе, что стимулирует индивидуум к развитию, стремлению к лидерству и достижению новых вершин и побед.

Заключение. Таким образом, учебный процесс представляет сложную систему поведений, отношений, связей составляющих ее компонентов: обучающих (управляющая составляющая) и обучаемых (управляемая составляющая). На практике в организации самостоятельной работы студентов оправдывает себя работа по плану. В этих планах предусматривается материал для самостоятельной работы студентов и формы самостоятельной работы. Такие планы помогают рационально использовать свое время и более полно усваивать предлагаемый материал.

Резюме

На практике в организации самостоятельной работы студентов оправдывает себя работа по плану. В этих планах предусматривается материал для самостоятельной работы студентов и формы самостоятельной работы. Такие планы помогают рационально использовать свое время и более полно усваивать предлагаемый материал.