Методы представления знаний в процессе решения практических педагогических проблем
Автор: Афанасьев В.В., Афанасьева И.В.
Журнал: Вестник Нижневартовского государственного университета @vestnik-nvsu
Рубрика: Педагогическая теория и практика высшего образования
Статья в выпуске: 2, 2015 года.
Бесплатный доступ
В статье рассмотрены схемный, семантический, экспертно-логический методы представления знаний в процессе решения практических педагогических проблем и проблем, процедура решения которых относится к классу непосредственно зависящих от субъекта педагогической практики. Решить обозначенные проблемы можно посредством объективного, субъективно, системного, технологического и множества других известных подходов, которые имеются в арсенале конкретного педагога. Недооценка рационалистических норм «объективного» подхода может привести к серьезным недоразумениям как в «теории педагогической практики», так и в области собственно педагогических фактов. Относительно субъективный характер рассмотренных методов позволяет говорить о гарантиях их успешного использования только с некоторыми оговорками, поскольку результат зависит от владения методами, от наличия необходимых при этом знаний, их продуктивности и качества. Представлено содержание и алгоритм применения в ходе разрешения проблемы...
Субъективный подход, объективный подход, методы, схема, семантический, экспертно-логический, правдоподобные рассуждения, стратегия, продуктивность
Короткий адрес: https://sciup.org/14116874
IDR: 14116874
Список литературы Методы представления знаний в процессе решения практических педагогических проблем
- Абрамова Н.А. Об одном подходе к построению языков функциональных спецификаций, ориентированном на корректность // Автоматика и телемеханика. 1995. № 2.
- Афанасьев В.В. Педагогические технологии управления учебно-познавательной деятельностью студентов в высшей профессиональной школе: Дис.. д-ра пед. наук. М., 2003.
- Афанасьев В.В., Афанасьева И.В. Проблема как объект философско-педагогического анализа // Вестник МГПУ. Серия: Философские науки. 2014. № 2 (10).
- Брейтигам Э.К. Обучение математике в личностно ориентированной модели образования // Педагогика. 2000. № 10.
- Величковская Б.М. Современная когнитивная психология. М., 1982.
- Верньо Ж. К интегративной теории представления // Иностранная психология. 1995. № 5.
- Шапиро С.И. Мышление человека и переработка информации ЭВМ. М., 1980.
- Norman D.A. The role of active memory processes in perception and cognition // Proceedings of the XXI Intermat. Congr. of Psychal. P., 1978.
