Международное образование как предмет сравнительного исследования в западной теории

В статье представлен анализ западной теории международного образования с точки зрения обоснования сравнительного подхода как доминирующего метода в зарубежных исследованиях по данной тематике. Новизна исследования состоит в описании сравнительного международного образования как области научных интересов западных авторов. Специфика ее состоит в том, что оно дает возможность рассматривать общие тенденции в мировом образовании, а не только осуществлять анализ отдельных его направлений. Международные центры CIE, CICED, CESA, WCCES, использующие данный метод, анализируют национальные стратегии в сфере образования, динамику развития отрасли, педагогические практики, традиции, перспективы международного образования в условиях глобализации. Изучение работ западных авторов обнаружило, что на сегодня теория международного образования еще не сформировалась полностью. На это указывают такие проблемы, как заимствование и инновации в данной среде, отсутствие согласования между результатами ее исследований и деятельностью профильных министерств. Для определения возможностей и рисков, которые присутствуют в западной теории сравнительного международного образования автором были использованы компаративистский подход, феноменологический, интерпретационный и описательный методы.