Модель деятельности бакалавра-юриста
Автор: Зинченко Елена Николаевна
Рубрика: Теория и методика профессионального образования
Статья в выпуске: 2 т.5, 2013 года.
Бесплатный доступ
Вступление в силу ФГОС ВПО третьего поколения связано с позиционированием результатов реализации основных образовательных программ как целостности освоенных выпускником компетенций. Область профессиональной деятельности бакалавров включает: разработку и реализацию правовых норм; обеспечение законности и правопорядка; правовое обучение и воспитание. Для построения модели деятельности бакалавра были изучены теоретические изыскания отечественных педагогов. В результате анализа полученных данных и моделирования, в рамках проектирования основной образовательной программы высшего профессионального образования представлена нормативно-функциональная модель деятельности бакалавра, основу которой составляют модели деятельности и профессиональной компетентности. Все структурные компоненты модели деятельности бакалавра образуют систему.
Модель деятельности бакалавра, правовая компетентность, виды профессиональной деятельности, профессиональные компетенции, профессиональные задачи
Короткий адрес: https://sciup.org/147157609
IDR: 147157609
Список литературы Модель деятельности бакалавра-юриста
- Архангельский, С.И. О моделировании и методах обработки данных педагогических экспериментов/С.И. Архангельский. -М.: Знание, 1974. -176 с.
- Беляева, Л.А. Философский образ человека и модели воспитания: методические указания/Л.А. Беляева. -Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. ун-та, 1994. -27 с.
- Галагузова, М.А. Эволюция понятия «воспитание»/М.А. Галагузова//Понятийный аппарат педагогики и образования: сб. науч. тр./отв. ред. Е.В. Ткаченко. -Екатеринбург, 1995. -Вып. 1. -С. 46-60.
- Краевский, В.В. Проблемы построения целостной теории содержания образования и процесса обучения/В.В. Краевский//Методологические проблемы современной педагогической науки и практики: межвуз. сб. науч. тр. -Челябинск: ЧГПИ, 1988. -Вып. 5. -136 с.
- Сердюк, В. Г. Моделирование как средство развития познавательной деятельности студентов в процессе изучения педагогики: автореф. дис.. канд. пед. наук/В.Г. Сердюк. -М.: Ин-т общего образования, 1993. -18 с.
- Шиянов, Е.Н. Развитие личности в обучении: учеб. пособие для студентов пед. вузов/Е. Н. Шиянов, И. Б. Котова. -М.: Академия, 1999. -288 с.
- Шманаев, В.Р. Особенности моделирования в педагогическом проектировании: На материале становления инновационных школ в Пермской области/В.Р. Шманаев. -Пермь: Перм. гос. ун-т, 1992. -78 с.
- Белогурова, В. А. Практика создания модели специалиста/В.А. Белогурова. -М.: Педагогика, 1989. -35 с.
- Рыжова, Н.Ю. Один из возможных подходов к формированию инженера широкого профиля. Московский институт радиотехники, электроники и информатики/Н. Ю. Рыжова//Новые методы и средства обучения: практика создания модели специалиста в различных вузах. -М.: Знание. -1989. -№ 4 (8). -С. 6-27.
- Смирнова, Е.Э. Моделирование деятельности специалиста на основе комплексного исследования/Е.Э. Смирнова. -Л.: ЛГУ, 1984. -177 с.
- Талызина, Н.Ф. Пути разработки профиля специалиста/Н. Ф. Талызина, Н.Г. Печенюк, Л.Б. Хохловский. -Саратов: Саратов. гос. ун-т, 1987. -102 с.
- Буева, Л.П. Человек: деятельность и общение/Л.П. Буева. -М.: Мысль, 1978. -400 с.
- Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900 Юриспруденция (Квалификация (Степень) «Бакалавр». Утвержден Приказом М-ва образования и науки Российской Федерации от 4 мая 2010 г. № 464. -http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_10/prm464-1.pdf.
- Ярославова, Е.Н. Концепция непрерывного профессионально-ориентированного иноязычного образования как условие самореализации будущего специалиста высшей квалификации: монография/Е.Н. Ярославова, М. Г. Федотова. -Челябинск: Издат. центр ЮУрГУ, 2010. -С. 241.
