Модель координации профессионального роста преподавателей высшей школы
Автор: Глузман Н.А., Безносюк Е.В.
Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Рубрика: Научные сообщения
Статья в выпуске: 2 (59), 2024 года.
Бесплатный доступ
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Вхождение Российской Федерации в первую десятку ведущих стран мира по качеству образования, в том числе высшего, обеспечивается внедрением целенаправленной деятельности в условиях образовательных учреждений высшего образования по координированию процесса профессионального роста преподавателей высшей школы. Определено терминологическое содержание понятия «профессиональный рост преподавателей высшей школы», под которым понимается системный и комплексный процесс непрерывного профессионального и личностного самосовершенствования и самореализации преподавателя высшей школы. Цель исследования. Проектирование модели координации профессионального роста преподавателей высшей школы. Методология (материалы и методы). Методологической базой реализации данного исследования выступают ключевые положения аксиологического, системного и деятельностного подходов. В качестве ведущих методов исследования использованы анализ, синтез, обобщение и систематизация научных исследований, а также метод проектирования и моделирования для обоснования содержания модели координации профессионального роста преподавателей высшей школы.
Проектирование, модель, координация, профессиональный рост, профессиональное развитие, преподаватель высшей школы, образовательные учреждения высшего образования
Короткий адрес: https://sciup.org/140305736
IDR: 140305736
Список литературы Модель координации профессионального роста преподавателей высшей школы
- Зеер, Э. Ф. Теоретико-прикладные основания психологии профессионального развития: монография / Э.Ф. Зеер. — Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2015. — 194 с. — Текст: непосредственный.
- Митина, Л. М. Психология личностно-профессионального развития субъектов образования / Л. М. Митина. — Москва ; Санкт-Петербург: Нестор-История, 2014. — 376 с. — Текст: непосредственный.
- Болотина, С. Н. Профессиональный и личностный рост педагога в условиях инновационной деятельности / С. Н. Болотина, О. А. Сушко. — Текст: непосредственный // Наука и образование: отечественный и зарубежный опыт: сборник трудов Семнадцатой международной научно-практической конференции, Белгород, 18 февраля 2019 года. — Белгород: ООО ГиК, 2019. — С. 58–62.
- Аквазба, Е. О. К проблеме непрерывного профессионального роста педагога в современном мире / Е. О. Аквазба, П. С. Медведев, А. В. Моисеева, В. Я. Субботин. — Текст: непосредственный // Вестник педагогических наук. — 2021. — № 4. — С. 60–63.
- Ширяева, В. В. Профессиональный рост педагога как необходимое условие развития инновационной системы образования / В. В. Ширяева. — Текст: непосредственный // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. — 2021. — № 5. — С. 38–48.
- Пуденко, Т. И. Концептуальные основы модели профессионального роста педагогических работников на основе оценки уровня владения профессиональными компетенциями / Т. И. Пуденко. — Текст: непосредственный // Управление образованием: теория и практика. — 2019. — № 4 (36). — С. 4–13.
- Фатхутдинов, Р. А. Управленческие решения / Р. А. Фахутдинов. — Текст: непосредственный. — Москва, 2001. — С. 93.
- Бучакова, М. А. Координация в системе государственного управления: теоретический аспект / М. А. Бучакова. — Текст: непосредственный // Правовые проблемы укрепления российской государственности: сборник статей по итогам Всероссийской научно-практической конференции, Томск, 26–28 января 2017 года / редакторы: М. М. Журавлев, А. М. Барнашов, С. С. Кузнецов. Том Часть 73. — Томск: Издательство Томского университета, 2017. — С. 6–8.
- Рамазанова, Э. А. Модели подготовки будущих учителей начальных классов к применению ИКТ в профессиональной деятельности / Э. А. Рамазанова. — Текст: непосредственный // Мир науки, культуры, образования. — 2019. — № 6 (79). — С. 33–34.
- Моисеев, Н. Д. Координация деятельности структурных подразделений исправительного учреждения как одно из средств обеспечения правопорядка: теоретический и организационный аспекты / Н. Д. Моисеев. — Текст: непосредственный // Аграрное и земельное право. — 2023. — № 5 (221). — С. 198–201.
- Ломакина, Т. Ю. Пути развития научного потенциала педагогических работников СПО с учетом зарубежного опыта / Т. Ю. Ломакина, Н. В. Васильченко, Л. П. Кочнева. — Текст: непосредственный // Отечественная и зарубежная педагогика. — 2020. — Т. 1, № 3 (68). — С. 105–118.
- Богуш, Т. В. Модель подготовки будущих учителей начальных классов к проектированию образовательного контента / Т. В. Богуш. — Текст: непосредственный // Kant. — 2021. — № 1 (38). — С. 196–200.
- Федосова, А. Н. Непрерывное профессиональное образование и профессиональный рост современного педагога / А. Н. Федосова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 10 (90). — С. 1320–1323.