Модель программы коррекции самооценки у гиперопекаемых детей младшего школьного возраста

Модель программы коррекции самооценки у гиперопекаемых детей младшего школьного возраста – это предполагаемый образец программы коррекции направленной на стабилизацию самооценки младших школьников.

Основной метод для работы с детьми с заниженной самооценкой-сказкотерапия. Во время проведения занятий использовались следующие реквизиты: куклы, краски, костюмы, ноутбук, мультимедийное устройство.

Занятия проводились в групповой форме, так как такая форма работы даёт хорошие результаты с детьми имеющими заниженную самооценку, замкнутыми, малообщительными, тревожными, а так же, дети с нарушением поведения.

Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволило сделать занятие более динамичным, насыщенным и менее утомительным благодаря частым переключениям с одного вида деятельности на другой.

Задачи комплекса занятий с использованием сказкотерапии:

• 1.    Повысить уровень самооценки и уверенность в себе.

• 2.    Способствовать развитию управлять собой в волнующих ситуациях, а так же навыков снижения мышечного и эмоционального напряжения.

• 3.    Способствовать развитию умения проявлять эмоции и чувства;

• 4.    Способствовать формированию навыков эффективного общения в различных ситуациях.

• 5.    Способствовать формированию чувства доверия и понимания к другим людям.

Каждое занятие строится по следующим блокам:

Ознакомительно-организационный блок: настройка детей на занятие.

Коррекционно-развивающий блок: снятие психоэмоционального напряжения, коррекция эмоционально-личностной сферы ребенка.

Аналитико-рефлексивный блок: анализ отношения участников к занятию, к окружающим, рассмотрение перспектив на дальнейшую работу.

Рассмотрим особенности проведения занятий с использованием сказкотерапии: «Проживая сказку», ребята обучаются справляться со страхами, заниженной самооценкой, с любыми барьерами в общении, учат тонко чувствовать друг друга и находить соответственное выражение разным чувствам, эмоциям, состояниям.

Постоянно применяемые в сказках этюды на представление и выражение разных эмоций предоставляют детям возможность усовершенствовать и активизировать жизненные средства общения: пластику, мимику и речь.

Таблица 1 - Структура занятий с использованием сказкотерапии

Занятия с использованием сказкотерапии пробуждают помогают ребенку «разбудить» воображение, проявить свои скрытые эмоции, показать свои таланты, выговориться без страха осуждений со стороны.

У детей очень развит механизм идентификации. Это дает возможность ребёнку осваивать верные нравственные нормы и ценности, различать добро и зло. Проигрывание сказок расширяет диапазон адаптационных качеств личности, дает возможность ослабить поведенческие нарушения, содействует развитию образного мышления, а так же умение действовать в опасных моментах.

Занятия начинались с обязательного приветствия, а за тем происходил ритуал вхождения в сказку. Создавался настрой на совместную работу. Например, дети, встав в круг и передавали друг другу мяч.

На первом, подготовительном этапе происходило знакомство и создание игровой доверительной атмосферы в группе. Дети на первых занятиях испытывали некоторую скованность, зажатость, несмотря на то, что знали друг друга в связи с новыми условиями их общения. На первых двух занятиях дети были ознакомлены, с тем, что их ожидает, как будут проходить занятия, и каких результатов мы должны будем добиться. Ребята были ознакомлены с некоторыми правилами, которые должны соблюдаться на занятиях. Мы познакомились друг с другом в сказочной интересной форме. Ребятам предполагалось поведать о себя от имени, какого то фантастичного героя (дети придумывали себе «псевдоним» сказочного героя, выбирали себе подходящий медальон). В период представления ребята вспоминали моменты из сказок, голоса сказочных героев, фрагменты из сказок.

С первого занятия вырабатывался ритуал приветствия и правила группы: называть друг друга по имени, никак не обзываться и не драться, не толкать друг друга. Так же на первых занятиях ребята описывали эмоции сказочных героев и учились бороться со своими страхами и тревогами.

Таким образом, критериями эффективности в модели программы коррекции будут выступать показатели изменения самооценки детей младшего школьного возраста.