Модели организации ментального лексикона на материале образования формы прошедшего времени неправильных глаголов в английском языке

В статье рассматривается определение ментального лексикона, анализу подвергаются некоторые модели функционирования лексикона при образовании форм прошедшего времени правильных и неправильных глаголов английского языка: модель построения по правилу, извлечения из ассоциативной памяти и синтезирующая эти подходы «модель скачек».

Языковое сознание как объект исследования не является непосредственно данным. Для анализа национально-культурной специфики языкового сознания необходимо рассмотреть его отражение в языке. Исследователь может изучать его опосредованно, через продукты речи. В связи с этим особое значение приобретает проблема организации ментального лексикона и доступа к отдельным его ячейкам, так как это связано со спецификой механизма порождения высказываний в данном языке.

В период доминирования идей порождающей грамматики Н. Хомского лексикон рассматривался как компонент порождающей модели языка, выполняющий подсобную роль по отношению к грамматике1. В рамках этих представлений синтаксис функционирует в языке на основе алгоритмов, те или иные фонетические процессы также можно объяснить на основе правил, а лексикон является хранилищем той информации, которую невозможно получить из правил с помощью дедукции.

Тем не менее, при описании конкретной культуры лингвисты и антропологи получают важнейшую информацию из исследования лексикона ее носителей. Для психолингвистики и лингвокуль-турологии незаменимы знания о культуроспецифичных концептах и лакунах, которые выражены или отсутствуют в лексике. В настоящее время с развитием психолингвистики подтвердилась ведущая роль лексикона, который определяется как система, отражающая в речевой способности знания о словах и эквивалентных им единицах и выполняющей сложные функции, связанные как со словами, так и со стоящими за ними структурами репрезентации энциклопедических знаний.

При анализе феномена продуцирования форм прошедшего времени неправильных глаголов в английском языке мы рассмотрели теорию генеративной фонологии Н. Хомского и М. Халле3, согласно которой все парадигмы образования прошедшего времени правильных и неправильных глаголов построены по конкретным правилам, и теорию коннекционизма Д. Румельхарта и Дж. МакКлелланда4, в которой форма прошедшего времени извлекается из ассоциативной памяти. С нашей точки зрения, обе теории применимы к процессу образования форм прошедшего времени, но, вслед за Э. Спенсером5 мы полагаем, что носители языка используют два вида правил. Это правила, которые позволяют свободно генерализировать материал (в случае с правильными глаголами) и правила лексической избыточности, которые фиксируют сходные модели функционирования слов, хранящихся в ассоциативной памяти (в случае с неправильными глаголами).

В психолингвистике существует гипотеза, согласно которой правильный глагол и его форма прошедшего времени расположены в одной ячейке ментального лексикона, а неправильный глагол и соответствующая ему форма прошедшего времени - в разных, поэтому они более самостоятельны и исторически мобильны⁶. Так, в истории английского языка зафиксирован факт, когда went - форма прошедшего времени глагола wend - перешла к глаголу go в период образования его супплетивной парадигмы go- went- gone.

Данная гипотеза была проверена в эксперименте, в котором участники должны были воспроизводить форму прошедшего времени предложенного им глагола в условиях нехватки времени7. Глаголы были представлены в парах с одинаковой частотностью форм настоящего времени и различной - прошедшего. Более частотные формы прошедшего времени неправильных глаголов воспроизводились быстрее, чем менее частотные, они были, как и предполагалось, более прочно зафиксированы в памяти вследствие частого употребления. Однако в случае с правильными глаголами подобного эффекта не наблюдалось: менее частотные формы воспроизводились с той же скоростью, что и более частотные, то есть участники эксперимента не воспроизводили их по памяти, а формировали в процессе говорения по правилу.

При произнесении формы прошедшего времени неправильного глагола она не только вычленяется из памяти, но и подавляет действие правила «основа+е<7», этот феномен был назван блокировкой*. Согласно одной из гипотез, в процессе вос-

Зеленые страницы

произведения форм прошедшего времени сначала происходит сканирование списка неправильных глаголов в сознании говорящего, а затем, если формы данного глагола там нет, формирование прошедшего времени суффиксальным способом. Однако в таком случае наименее частотный неправильный глагол должен воспроизводиться быстрее, чем наиболее частотный правильный глагол, что не соответствует результатам опыта. Наиболее вероятно, механизм сверки со списком и механизм формирования по правилу действуют параллельно. В процессе поиска ингибитор, связанный с механизмами памяти, замедляет действие правила и, как только соответствующая форма обнаружена, временно прекращает его действие («модель скачек»), Иногда в действии ингибитора наблюдается сбой, и возникают речевые ошибки: I choosed that one* (I chose that one).

Если доступ к ячейке с нужной формой прошедшего времени нечеток или заблокирован, речевые ошибки принимают характер правила для конкретного говорящего, например, многие носители языка произносят slayed вместо slew и не считают это ошибкой. При повышении частотности таких вариантов появляются дублеты slew/slayed, strove/strived. По результатам исследования Майкла Уллмана⁹, дублетная форма прошедшего времени появляется у менее частотных глаголов (dived/dove), причем с течением времени неправильная форма уступает правильной.

В результате анализа теории генеративной фонологии Н. Хомского и М. Хале, теории кон-некпионизма Д. Румельхарта и Дж. МакКлелланда и взглядов Э. Спенсера мы пришли к выводу о том, что в процессе образования форм прошедшего времени неправильных глаголов в английском языке механизмы сверки со списком и формирования по правилу действуют параллельно.

• ¹    Залевская А.А. Введение в психолингвистику. М., 2000. С. 137

• ²    Кубрякова Е.С., Демьянков В.З., Панкрац Ю.Г., Лузина Л.Г. Краткий словарь когнитивных терминов. М., 1996.

• ³    Chomsky N., Halle М. The Sound Pattern of English. Cambridge, 1968/1991. P. 54.

• ⁴    Rumelhart D.E., McClelland J.L. On Learning the Past Tenses of English Verbs// J.L. McClelland, D.E. Rumelhart & the PDP Reearch Group. Parallel Distributed processing: Explorations on the Microstructure of Cognition. Vol. 2. Psychological and Biological Models. Cambridge, 1986. P. 112.

• ⁵    Spencer A. Morphological Theory. Cambridge, 1991. P. 98-105.

• ⁶    Pinker S. Words and Rules: The Ingredients of Language. New York, 1999. P. 145.

• ⁷    Prasada S., Pinker S., Snyder W. Some Evidence that Irregular Verbs Are Retrieved from Memory but Regular Forms Are Rule Generated. Paper presented at the Thirty-first Annual Meeting of the Psychonomic Society, New Orleans, November 16-18,1990.

• ⁸    Pinker S. P. 130.

• ⁹    Ullman M.T. Acceptability Ratings of Regular and Irregular Past-tense Forms: Evidence for a Dual-system Model of Language from Word Frequency and Phonological Neighbouring Effects // Language and Cognitive Processes. 1999. P. 47-67.