Моделирование подходов к обучению информатике студентов системы среднего профессионального образования путем их кластеризации на дидактические группы

Постановка проблемы. Вопросы поиска способов модернизации средств и методов обучения информатике обучающихся системы среднего профессионального образования, способствующие повышению результативности учебного процесса, не теряют своей актуальности. Представляют интерес исследование и обоснование критериев кластеризации контингента обучающихся среднего профессионального образования на дидактические группы для осуществления индивидуализации и дифференциации процесса обучения информатике. Цель статьи - выявить особенности обучающихся системы среднего профессионального образования и на основе анализа полученных результатов произвести моделирование подходов к обучению информатике обучающихся системы среднего профессионального образования путем их кластеризации на дидактические группы. Методологию исследования составляют анализ и обобщение нормативно-правовых документов в сфере среднего профессионального образования, научно-исследовательских работ отечественных ученых и опыта обучения информатике обучающихся различных направлений подготовки системы среднего профессионального образования. Использован метод анонимного анкетирования для выявления характеристик, присущих обучающимся системы среднего профессионального образования для последующей кластеризации. Результаты. На основе проведенного анонимного анкетирования обучающихся системы среднего профессионального образования выявлены их характерные черты, социальные, психолого-личностные особенности. Они определили необходимость кластеризации контингента на три группы по учебным, когнитивным и социальным критериям. При этом дифференцированный подход к обучению студентов информатике следует осуществлять за счет геймификации, коллективных игровых методов обучения и формирования практико-ориентированной учебной среды. Заключение. Предложенный в статье способ выявления характерных черт для кластеризации обучающихся системы среднего профессионального образования может стать базой для разработки подходящей методики их обучения информатике. Распределение студентов на три группы по учебным, когнитивным и личностным характеристикам позволяет применять дифференцированный подход с использованием техник геймификации и коллективных игровых способов обучения.