Моделирование процесса формирования рефлексивных умений студентов
Автор: Шорина Анна Викторовна
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 3, 2019 года.
Бесплатный доступ
Представлены результаты исследований по обоснованию методической модели формирования рефлексивных умений студентов вуза. Показано, что модель, представляющая собой системный объект, включает в свою структуру целевой, содержательно-деятельностный, диагностический, контрольно-оценочный компоненты. Эффективность использования рассматриваемой модели подтверждена в педагогическом эксперименте, направленном на формирование репродуктивного, адаптационного, трансформационного уровней рефлексивных умений, позволяющих применять усвоенные знания для решения профессиональных задач. Приводятся аргументы в пользу того, что реализация авторской модели формирования рефлексивных умений в образовательном процессе способствует формированию профессиональной компетентности будущих специалистов.
Рефлексивные умения, методическая модель формирования рефлексивных умений у студентов, уровни сформированности рефлексивных умений, критерии уровней сформированности рефлексивных умений
Короткий адрес: https://sciup.org/148321204
IDR: 148321204 | DOI: 10.25586/RNU.HET.19.03.P.36
Список литературы Моделирование процесса формирования рефлексивных умений студентов
- Архангельский С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М.: Высшая школа, 1980. 368 с.
- Бабанскиий Ю. К., Поташник М. М. Оптимизация педагогического процесса: учеб. пособие. Киев: Радянска школа, 1983. 287 с.
- Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: метод. пособие. М.: Высшая школа, 1991. 207 с.
- Вербицкий А. А., Бакшаева Н. А. Проблема трансформации мотивов в контекстном обучении//Вопросы психологии. 1997. № 3. С. 12-24.
- Выготский Л. С. Психология развития как феномен культуры. Воронеж, 1996. 510 с.
- Дахин А. Н. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и… неопределенность//Народное образование. 2002. № 2. С. 55-56.
- Калинина Т. В. Методическая модель формирования умений информационно-аналитической деятельности у студентов специализированных вузов в процессе обучения иностранному языку//Социально-экономические явления и процессы. 2014. Т. 9. № 11. С. 228-233.
- Краевский В. В. Проблемы научного обоснования обучения (методологический аспект). М.: Педагогика, 1977. 264 с.
- Краткая Российская энциклопедия: в 3 т. Т. 2: К-Р. М.: Большая Российская энциклопедия: Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2003. 548 с.
- Махметова А. Ж. Е., Ольхова Л. А. Организация стажировок и НИР бакалавров в целях развития профессиональных компетенций//Профессиональная ориентация. 2018. № 1. С. 51-56.
- Мясищев В. Н. Проблема отношений человека и ее место в психологии//Вопросы психологии. 1957. № 5. С. 142-155.
- Новейший философский словарь. Минск: Изд-во В. М. Скакун, 1998. 896 с.
- Новикова Л. И., Саливанова Н. Л. Моделирование воспитательных систем: теория -практика М.: Изд-во РОУ, 1995. 144 с.
- Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка. 3-е изд. М.: АЗЪ, 1996. 928 с.
- Перехватова А. В. Основы проектирования целостного педагогического процесса в общеобразовательной школе: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01. Рязань, 2003. 235 c.
- Петрунева Р. М., Дулина Н. В., Токарев В. В. О главной цели образования//Высшее образование в России. 1998. № 3. С. 40-46.
- Пономарев Я. А., Семенов Н. И., Степанов С. Ю. Рефлексия в развитии творческого мышления//Психологический журнал. 1986. Т. 7. № 6. С. 7-23.
- Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования. М.: Изд-во Академии наук СССР, 1958. 147 с.
- Талызина Н. Ф. Теоретические основы разработки модели специалиста. М.: Изд-во МГУ, 1986. 109 с.
- Тельтевская Н. В., Шорина А. В. Сущность и структура рефлексивных умений//Педагогика и психология образования. 2018. № 2. С. 38-47.
- Штоф В. А. Моделирование и философия Л.: Лениздат, 1966. 295 с.
