Модульная архитектура основных профессиональных образовательных программ вуза
Автор: Чандра Маргарита Юрьевна
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 8, 2019 года.
Бесплатный доступ
В контексте перехода высшей школы России на федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования третьего поколения ++ обоснована необходимость переосмысления подходов к формированию учебного плана, содержания образования, образовательных технологий, фондов оценочных средств и условий организации образовательного процесса в вузах. Выявлены и обоснованы принципы, составляющие методологическую основу модульной архитектуры образовательных программ: модульная структура учебного плана, междисциплинарность и практическая направленность модулей, вариативность и индивидуализация траекторий освоения образовательной программы. Охарактеризованы структурные элементы междисциплинарного модуля, они представлены на примере одного из модулей вариативной части учебного плана магистерской программы «Мониторинг качества образования» по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование», разработанной в Волгоградском государственном социально-педагогическом университете.
Стандарты, образовательная программа вуза, компетенции, модули, принципы, учебный план
Короткий адрес: https://sciup.org/148321267
IDR: 148321267 | DOI: 10.25586/RNU.HET.19.08.P.22
Список литературы Модульная архитектура основных профессиональных образовательных программ вуза
- Грузкова С.Ю., Камалеева А.Р., Левина Е.Ю. Реализация модульно-компетентностного подхода при проектировании учебных модулей естественно-научных и профессиональных дисциплин//Инновации в образовании. 2016. № 3. С. 62-73.
- Ефремова Н.Ф. Модульно-кластерная структура магистерской программы//Высшее образование сегодня. 2018. № 10. С. 12-17.
- Илалтдинова Е.Ю., Воробьев Н.Б. Новые подходы к проектированию целевого компонента образовательных программ//Вестник Мининского университета. 2016. 4 (17).
- Каштанова С.Н., Белинова Н.В. Модульное обучение: целеполагание, структура и проектирование содержания//Вестник Мининского университета. 2016. 4 (17).
- Макарова Л.С. Модульное структурирование образовательных программ в контексте реформирования высшего профессионального образования//Вестник Адыгейского государственного университета. Сер. 3: Педагогика и психология. 2011. № 4. С. 46-52.
- Савенков А.И., Алисов Е.А., Львова А.С. Модульное построение образовательных программ в бакалавриате и магистратуре направления подготовки «Педагогическое образование»/А.И. Савенков, Е.А. Алисов, А.С. Львова//Вестник Московского городского педагогического университета. Серия Педагогика и психология. -2015. -№ 1 (31). -С. 18-26.
- Сергеев А.Н. Разработка оценочных материалов и оценка компетенций обучающихся на образовательном портале ВГСПУ//Грани познания. 2018. № 3 (56). С. 65-73.
- Смышляева Л.Г, Войтеховская М.П., Матвеев Д.М. Особенности модульных образовательных программ подготовки бакалавров педагогического образования//Вестник Томского государственного педагогического университета. 2018. № 8 (197). С. 155-162.
- Чандра М.Ю., Байкина Е.А. Стратегии оценивания компетенций студентов в процессе освоения образовательной программы//Известия Волгогр. гос. пед. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2018. № 7 (120). С. 10-15.
- Чибаков А.С. Проблемно-модульная технология в профессиональном обучении высокотехнологичным профессиям и специальностям//Мир науки: интернет-журн. 2016. Т. 4, № 2. URL: http://mir-nauki.com/PDF/10PDMN216.pdf (дата обращения: 09.04.2019).
- Чудина Е.Е. Профессиональное саморазвитие учителя в интерактивном обучении//Инновации в образовании. 2014. №7. С. 62-68.
- Яковлев Е.В., Яковлева Н.О., Потапова М.В. Организация педагогической практики при модульном построении основной профессиональной образовательной программы//Современные проблемы науки и образования. 2014. № 6.
