Мониторинг состояния природных объектов как эффективный инструмент медиаобразования (из опыта работы экомедиацентра "Медиана")

Опыт мониторинга состояния природных объектов как эффективного инструмента медиаобразования сформировался на базе Центра дополнительного образования г. Собинки Владимирской области.

Экомедиацентр «Медиана» – объединение молодое, однако «выросшее» из довольно давно состоявшегося научного общества учащихся и объединения медиажурналистики. Поэтому опыт получился на стыке двух направлений образовательной деятельности, этим он и интересен.

Идея создания экомедиацентра «витала» в воздухе давно. Членами научного общества почти три десятка лет собирался материал о природе родного края, на основе их была оформлена музейная экспозиция, написано и издано пять монографий, представлено на конкурсы разного уровня огромное количество исследовательских работ. Однако мы чувствовали, что нельзя оставлять собранный богатый материал в стенах своего учреждения, необходимо дать ему выход.

Развитие проекта

Многолетняя практика организации исследовательской деятельности на территории района и области, участие в многочисленных конкурсах, форумах, конференциях по исследовательской деятельности школьников позволили выявить значительную педагогическую проблему – констатирующий характер большинства исследовательских работ школьников, отсутствие ориентации на практическое участие в судьбе своего региона. Со временем пришло осознание, что призовые места на конкурсах – не та сиюминутная цель, которая должна ставиться в качестве ориентира в педагогическом процессе, появилась потребность увидеть социально значимый продукт, возникла потребность в осуществлении действий по устранению выявленных в ходе исследований проблем.

А объединение медиажурналистики, наоборот, постоянно находится в поиске интересного материала, потому, что только освещать мероприятия, проходящие в учреждении, либо в небольшом городке (19 тыс. жителей), довольно однопланово. Поэтому, когда родилась идея соединить два направления в одно, случилась полная «ревизия» сложившихся на тот момент подходов и методов работы.

Первым шагом стало участие Международного конкурса проектов и прикладных исследований школьников и студентов на основе реальных задач работодателей Школы реальных дел в обучающем конкурсе-кейсе «Я — блогер. Медиаобразование через медиатворчество», организованном Лабораторией проектирования деятельностного содержания образования НИИ урбанистики и глобального образования Московского городского педагогического университета (МГПУ).

Для победы в конкурсе необходимо было продемонстрировать свою медиаграмотность, создать группу, выполняя все этапы проекта, образовать и развивать целевую аудиторию, опубликовать определенное количество постов. В поисках интересной темы обратились к одному из исследований научного общества – изучению окаменелостей в облицовочных материалах московского метрополитена.

Мониторинг состояния природных объектов… / Копцева А.Ю.

Благодаря интересному контенту не было проблем с поиском новых тем для постов. Аудитория проекта довольно быстро прирастала, а количество просмотров некоторых роликов превысило тысячу. Для небольшого школьного медиацентра статистика очень неплохая.

Как итог – «продвинутая» группа в сети ВК, победа в конкурсе, хорошие отзывы жюри.

Но участием в конкурсах дело не ограничилось, экомедиацентр продолжил свою работу. Темами следующих роликов стали: биоиндикационное обследование состояния водоемов по составу макрозообентоса, исследование выходов юрских глин в русле реки Клязьмы в пределах Собинского района. Для этого уже пришлось организовывать байдарочную экспедицию и закупаться оборудованием для качественной видеосъемки. Было отснято большое количество материала, который требует обработки. Однако главный эффект выявился в степени воздействия на медийщиков – участников экспедиции. Этот поход привлек в наши ряды новых ребят, потому что все, принявшие участие, рассказывали о нем буквально взахлеб. Ролик по его итогам буквально за две недели набрал 3,7 тыс. просмотров, стал победителем сначала муниципального, затем регионального и всероссийского этапов значимого конкурса видеоконтента экологического профиля.

В походе мы не только обнаружили новые места выходов юрских глин (отсутствующие в базе палентологического сообщества «Аммонит.ру»), но и нашли в них уникальные гастроподы, которые помогут провести стратиграфию пород, обнаружили отпечатки аммонитов, растры белемнитов, еще и восемь зубов ископаемых акул. По результатам этих находок оформлена коллекция для музея природы, мы готовим новый видеоролик. У детей и посетителей музея возник хороший «заворот мозгов» – у нас, в русле реки обнаружены окаменелые остатки МОРСКИХ организмов! А это повод посмотреть вглубь столетий и осознать, что в геологическом масштабе проходило много всего грандиозного – на территории Владимирской области, например, четыре раза располагалось теплое неглубокое море!

Мы находим интересный контент в любое время года. Казалось бы, зимой исследовательская деятельность в природе затухает, ведь все отмерло и занесено снегом. Отнюдь! Мы смогли отснять интересный материал по обнаружению выхухоли по пузырьковым дорожкам, сфотографировать подводную растительность прямо через прозрачный лед, запечатлели уникальные по красоте эффекты от пузырьков воздуха, которые вмерзли в лед…, и многое другое! И все эти наши большие и маленькие открытия теперь не остаются у нас в «закромах», они выкладываются в группах, активно обсуждаются, раздвигаю горизонты земляков.

Одним из основных принципов, которые мы определили для себя, является повторность, мониторинг состояния изучаемых природных объектов. Мы никогда не «бросаем» свои темы. Все они живут и развиваются по мере накопления нового материала. Поэтому и в группе «Медианы» есть шесть постоянно действующих кнопки-ссылки на каждый из наших проектов.

Исходя из нашего опыта, медиацентр как образовательное объединение имеет огромный, ни с чем не сравнимый потенциал в воспитании таких востребованных в современном обществе личных качеств, как: теоретическая подготовка в уникальной области коммуникации, ориентация на ближайшее окружение, стимул к развитию познавательной активности. В сочетании с навыками исследовательской деятельности набор качеств выпускника медиастудии значительно обогащается: развиваются правовая грамотность, способность увидеть проблему и наметить выходы из нее, плюс готовность предпринять практические действия для разрешения ситуации.

Участвуя во всех вышеперечисленных этапах работы, обучающиеся медиастудии приобретают столько самых разноплановых навыков, что это «прирастание» реально

Мониторинг состояния природных объектов… / Копцева А.Ю.

становится фактором успешной социализации и личностного роста. Отследить динамику параметров нам помогла психолог МБУ ЦДО О.А. Цицилина.

Табл. 1. Навыки и качества, к развитию которых приводит образовательная деятельность в экомедиастудии «Медиана»

Заключение

Таким образом, со всей очевидностью медиастудия, медиацентр – уникальное образовательное объединение, обучение в котором способствует успешной социализации будущего гражданина страны. А использование в качестве полигонов для приложения практических навыков и применения теоретических знаний в области природных компонентов учит бережному отношению к объектам приложения усилий, создает условия для формирования не только экологической, но и активной гражданской позиции в целом. Думаем, что специалисты, обладающие подобными качествами, будут востребованы в любых сферах профессиональной деятельности.

Все вышесказанное позволяет нам оценивать опыт использования природных объектов в медиаобразовании как довольно эффективный.