Мониторинг уровня сформированности профессиональных компетенций учителей физики в области оценивания заданий с развернутым ответом ГИА-9
Автор: Россинская С.А.
Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Рубрика: Современная школа
Статья в выпуске: 4 (61), 2024 года.
Бесплатный доступ
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Современные реалии выдвигают высокие требования к уровню сформированности профессиональных компетенций педагогических кадров, составляющих профессиональную метакомпетентность. Необходимы новые подходы к оцениванию профессиональных компетенций учителей, к формам повышения квалификации и профессиональной деятельности за счет отбора содержания повышения квалификации на основании мониторинга. Для достижения высокого качества курсовой подготовки учителей физики - экспертов ОПК ГИА-9 необходимо проанализировать уровень сформированности профессиональных компетенций в области оценивания заданий с развернутым ответом; определить положительные эффекты обучения педагогов по дополнительной профессиональной программе «Совершенствование предметно-методических компетенций экспертов ОПК ГИА-9 (физика)»; мотивировать педагогов на дальнейшее сотрудничество в ходе методических активностей по согласованию подходов к проверке заданий по физике с развернутым ответом: семинаров, вебинаров, телемостов, заседаний региональных учебно-методических объединений учителей физики. Цель исследования: анализ уровня сформированности профессиональных компетенций специалистов в области оценивания заданий с развернутым ответом по учебному предмету «Физика» участников основного государственного экзамена. Методология (материалы и методы). Для решения поставленных задач использована совокупность методов исследования: теоретические: изучение и анализ научной литературы, относящейся к соответствующему предмету исследования, систематизация педагогического опыта, моделирование; эмпирические: наблюдение, анкетирование (разработана авторская анкета), тестирование, статистические методы для обработки результатов педагогического эксперимента. В педагогическом эксперименте приняли участие 156 учителей физики-слушателей курсов повышения квалификации «Совершенствование предметно-методических компетенций экспертов ОПК ГИА-9 (физика)» очно-заочного формата.
Учитель физики, государственная итоговая аттестация, анкетирование, сформированность, профессиональные компетенции, методические объединения, индивидуальный образовательный маршрут, развернутый ответ, слушатель курсов повышения квалификации
Короткий адрес: https://sciup.org/140308640
IDR: 140308640
Список литературы Мониторинг уровня сформированности профессиональных компетенций учителей физики в области оценивания заданий с развернутым ответом ГИА-9
- Bergmann, G. 8 mal Kompetenz — Thesen zu Kompetenz, Kompetenzentwicklung und Metakompetenz. URL: http://www.wiwi.unisiegen.de/inno/pdf/meta-kompetenz_8_mal-1.pdf (date of access: 25.01.21).
- Dimitrova, D. Das Konzept der Metakompetenz: Theoretische und empirische Untersuchung am Beispiel der Automobilindustrie. Wiesbaden: Gabler, 2008. S. 260.
- Erpenbeck, J. Metakompetenzen und Selbstorganisation. Metakompetenzen und Kompetenzentwicklung. Berlin, 2006. S. 5–14.
- Зимняя, И. А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя. — Текст: непосредственный // Иностранные языки в школе. — 2012. — № 6. — С. 1‒10.
- Шершнева, В. А. Метакомпетентность в иерархии компетентностей / В. А. Шершнева, М. В. Осипова. — Текст: непосредственный // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. — 2020. — № 1 (51). — С. 80–89.
- Шабанов, О. А. Метакомпетенция и метакомпетентность в рамках компетентностного подхода в образовании / О. А. Шабанов. — Текст: непосредственный // Человек и образование. — 2015. — № 3. — С. 53–56.
- Богданова, О. Н. Организационно-педагогические условия становления метапредметных компетенций учителя в системе повышения квалификации / О. Н. Богданова. — Текст: непосредственный // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. — 2018. — № 1 (43). — С. 41–47.
- Метапредметные компетентности педагога: коллективная монография / А. В. Золотарева, Н. В. Бородкина, Д. С. Буданова [и другие] ; науч. ред. А. В. Золотарева. — Ярославль: ГАУ ДПО ЯО ИРО, 2018. — 165 с. — Текст: непосредственный.
- Уколова, Л. И. Формирование метапредметных компетенций педагога / Л. И. Уколова, Л. Л. Долгопольский. — Текст: электронный // Мир науки, культуры, образования. — 2017. — № 3 (64). — С. 10–12. — URL: https://cyberlemnka (дата обращения: 02.08.2023).
- Хуторской, А. В. Пять уровней реализации метапредметного подхода в содержании образования / А. В. Хуторской. — Текст: электронный // Вестник Института образования человека. — 2017. — № 2. — URL: https://eidosinstitute.ru (дата обращения: 12.02.2024).
- Зевина, Л. В. Мониторинг качества системы повышения квалификации педагогов в условиях модернизации образования / Л. В. Зевина. — Текст: непосредственный // Polish journal of science. — 2020. — № 2. — С. 34–39.
- Надолинская, Т. В. Сущностные характеристики и структура метакомпетентности педагога в контексте интегрированного медиаобразования / Т. В. Надолинская, С. А. Россинская. — Текст: электронный // Современные проблемы науки и образования. — 2020. — № 2. — URL: http://science-education. ru/ (дата обращения: 21.03.2024).
- Тринитатская, О. Г. Развитие профессиональной компетентности учителей в условиях инновационной школы: учебное пособие / О. Г. Тринитатская, Л. Г. Захарова, А. В. Основин; под общ. ред. О. Г. Тринитатской. — Ростов-на-Дону: Изд-во ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, 2015. — 295 с. — Текст: непосредственный.
- Байденко, В. И. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода) / В. И. Байденко. — Текст: непосредственный // Высшее образование в России. — 2004. — № 11. — С. 3‒13.
- Зеер, Э. Ф. Психология профессионального развития: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки бакалавра и магистра «Психология» и психологическим специальностям / Э. Ф. Зеер. — 2-е изд., стереотип. — Москва: Академия, 2013. — 416 с. — Текст: непосредственный.
- Hutmacher, W. Key competencies for Europe; Council for Cultural Cooperation (CDCC). Secondary Education for Europe: Report of the Symposium [Berne, Switzerland 27–30 March, 1996]. Strasburg, 1997.
- Лапина, Е. В. Консультационное сопровождение профессионального развития педагогов в системе повышения квалификации / Е. В. Лапина. — Текст: непосредственный // Развитие субъектов образовательного процесса в современных условиях: материалы Международной научно-практической конференции. Памяти профессора И. Ф. Бережной посвящается, Воронеж, 17 сентября 2020 года / под общей редакцией Л. А. Кунаковской, О. Б. Мазкиной, С. В. Поповой. — Воронеж: Воронежский государственный университет, 2020. — С. 174‒177.
- Кудж, С. А. Когнитивные модели и моделирование / С. А. Кудж. — Москва: МАКС Пресс, 2017. — 109 с.: ил. — Текст: непосредственный.
