Мониторинг занятий физической культурой и спортом родителей учащихся общеобразовательных школ

У большей части населения снижена мотивация к физкультурно-спортивной активности, чему во многом способствуют низкий социально-экономический уровень населения и недостаточная роль государства в

развитии массового спорта – невозможность многих родителей оплачивать в платных фитнес-клубах как собственные занятия для поддержания здоровья, так и обеспечить своих детей, не перспективных для спорта, занятиями физической культурой; отсутствие доступных спортивных сооружений для занятий, особенно вблизи своих дворов, микрорайонов и др. [5, 6 и др.].

Состояние здоровья населения, особенно детей, значительно ухудшилось. При катастрофически увеличившемся числе поступающих в среднюю школу нездоровых детей динамика их здоровья к 11-му классу ухудшается. Это свидетельствует о непродуманной методологии физического воспитания в школе, и начинать надо именно с него.

Необходимо разработать глубоко продуманную систему мотивации к занятиям физической культурой и спортом всех групп населения, т. к., во-первых, спортивные результаты могут быть только следствием развития массовой физической культуры, и, во-вторых, социальный потенциал физической культуры и спорта является наименее затратным и наиболее результативным рычагом форсированного морального и физического оздоровления нации [3, 4, 6 и др.]. Совместные физкультурно-оздоровительные занятия родителей с детьми позитивно влияют как на укрепление семейных взаимоотношений, так и на их отношение к здоровому образу жизни [1, 2 и др.].

В связи с чем исследование влияния средовых факторов на занятия физической культурой и спортом родителей учащихся общеобразовательных школ, мониторинг их занятий двигательной активностью и совместных занятий физкультурой и активным отдыхом вместе со своим ребёнком, а также изучение их мнения о том, кто в большей степени влияет на формирование двигательной активности их детей, позволит обозна- чить проблемные ситуации, определить, произошли ли за последние годы изменения в отношении родителей к двигательной активности, и наметить пути повышения потенциала физкультурно-спортивной среды общеобразовательной школы.

Цель: на основе социологического мониторинга провести анализ занятий родителей двигательной активностью за последние десять лет, выявить их роль в совместных занятиях физкультурой и активным отдыхом вместе со своим ребёнком, а также определить влияние средовых факторов на показатели двигательной активности родителей, проживающих в разных средовых условиях.

Задачи:

• 1.    Определить влияние средовых факторов на показатели двигательной активности родителей, проживающих в условиях крупного города и малых поселений северных и южных территорий, а также на показатели двигательной активности мужчин и женщин.

• 2.    Выявить динамику занятий физической культурой и спортом родителей, проживающих в северных сельских районах, и их совместной физкультурно-досуговой активности вместе с детьми за десятилетний период.

Методика. Для проведения мониторинга нами были разработаны анкеты для родителей учащихся общеобразовательных школ, включающие вопросы отношения их к здоровому образу жизни и двигательной активности, о роли физической культуры в их образе жизни, а также совместного активного досуга вместе со своими детьми. Анкетирование, проводившееся среди родителей, проживающих в разных средовых условиях (крупный город – г. Хабаровск, малые поселения северных и южных территорий Хабаровского края – посёлки городского типа, рабочие посёлки, сёла, которые условно мы называем сельские районы) позволило выявить влияние средового фактора на исследуемые показатели. В данной работе представлены в основном исследования за десятилетний период, проводившиеся в северных сельских районах, которые имеют неблагоприятные социально-экономические и климатогеографические условия. Оценивались отдельно результаты ответов мужчин и женщин и в целом результаты опроса родителей. Анализ полученных результатов осуществлялся с использованием статистических методов в программах Statgraphics, Statistica.

Результаты исследования. Анализ занятий родителей физической культурой и спортом показал

(n=889), что их двигательная активность очень низкая. Так, только 13,9% из них занимаются физкультурой и спортом, при этом у городских родителей активность достоверно выше (19,1%), чем у жителей малых населённых пунктов северных (11,4%) и южных (10,4%) территорий – р<0,01 и в целом сельских районов (11,0%) – р<0,001. Меньше всех уделяют внимания занятиям физкультурой и спортом родители южных сельских районов – р<0,01 относительно городских родителей (табл. 1). Систематически занимающихся физической культурой достоверно больше среди мужчин, чем среди женщин – эта тенденция наблюдается и по выделенным группам (городское население, жители северных и южных сельских районов) и в общей оценке всех опрошенных респондентов.

При этом 51,1% опрошенных родителей считает, что их семья придерживается здорового образа жизни (выше оценивают этот показатель в городе – 54,8%, ниже всех в северных районах – 47,9%), 31,4% – затруднились с ответами и 17,5% – что не придерживаются ЗОЖ.

Даже в относительно социально адаптированной среде городского лицея, отличающейся набором вариативных программ по направленности учебного заведения и относительным подбором учащихся, что в той или иной степени подразумевает более высокий общий образовательный и культурный статус, а также финансовый достаток их родителей, роль физической культуры ещё не нашла своего должного места в образе жизни школьников и их родителей. Занимаются физкультурой и спортом 15,9% родителей, не занимаются – 43,2%. Регулярно занимаются со своим ребёнком физкультурой и спортом только 5,7% родителей, 32,9% – практически никогда не занимаются. При этом родители полагают, что они в большей степени влияют на формирование двигательной активности ребёнка, на втором месте, по мнению родителей, идут учителя физкультуры.

Дети во многом перенимают опыт родителей, их отношение к физической культуре и спорту, в связи с чем в наиболее неблагоприятном положении находятся учащиеся малых населённых пунктов. Это определяется совокупностью социально-экономических и социокультурных условий, в которых находится семья: экономическим положением, образованием родителей, культурными семейными традициями, ролью физической культуры в их образе жизни.

Мониторинг занятий физической культурой и спортом родителей, проживающих в северных сельских районах, показал, что за десять лет существенных положительных изменений в их отношении к двигательной активности не произошло. Так, занимались физкультурой в 1999 г. – 12,5%, в 2004 г. – 15,1%, в 2009 г. – 11,4% (не выявлено достоверных различий между показателями по t-критерию Стьюдента), остаётся неизменным и процент родителей, не занимающихся физической культурой, – в среднем 55% (табл. 2).

Таблица 2

Мониторинг занятий физической культурой и спортом родителей учащихся общеобразовательных школ, %

Занятия родителей физкультурой и спортом	1999 г. n=580	2004 г. n=305	2009 г. n=378
Занимаются	12,5	13,1	11,4
Иногда	25,6	29,5	32,5
Нет	55,2	52,1	56,1

Исследование частоты занятий (по критериям «практически каждый день», «2-3 раза в неделю», «1 раз в неделю», «2-3 раза в месяц», «от случая к случаю», «не занимаюсь вообще») также показало (рис.), что в настоящее время систематически занимаются физической культурой и спортом (2-3 в неделю и более) всего 12,4% родителей (не выявлено достоверных различий относительно показателей 2004 г. и 1999 г.), что соответствует представленным ранее данным. Занятия остальных родителей имеют несистемный характер и не дают оздоровительно-тренировочного эффекта. В связи с чем можно констатировать, что отношение родителей к двигательной активности не изменилось.

Рис. Частота занятий родителей физической культурой и спортом, %

Существенным также является исследование совместных физкультурно-досуговых мероприятий родителей с детьми. Мониторинг показал (табл. 3), что за исследуемый период значимых изменений в отношении родителей к занятиям двигательной активностью вместе со своими детьми не произошло (р > 0,05). Только 11,4% родителей занимаются физкультурой вместе со своим ребёнком.

Таблица 3

Занятия родителей физкультурой и активным отдыхом вместе со своим ребёнком, %

Занятия родителей физкультурой и активным отдыхом вместе со своим ребёнком	1999 г. , n = 580	2004 г. , n = 305	2009 г. , n = 378
Занимаются	10,9	13,8	11,4
Иногда	43,6	47,9	45,8
Практически нет	40,9	37,0	42,6

Более того, в оценке родителей, кто в большей степени влияет на формирование двигательной активности их ребёнка, в последние годы прослеживается тенденция приоритетности учителя физической культуры, что также свидетельствует о недостаточной роли родителей в приобщении учащихся к физической культуре и спорту (табл. 4).

Таблица 4

Мнения родителей о том, кто в большей степени влияет на формирование двигательной активности их детей, %*

Влияние на формирование двигательной активности ребёнка в наибольшей степени оказывают	1999 г, n = 580	2004 г, n = 305	2009 г, n = 378
Учитель физкультуры	32,6	50,5	47,1
Родители	39,6	40,3	45,8
Друзья и близкие	14,0	17,0	13,5
Тренер	5,9	6,2	13,5
Средства массовой информации	3,6	3,9	4,0
Никто	7,2	6,6	3,7
Кто-то другой (кто)	1,7	1,6	2,6

* В таблице представлены факторы по рейтингу их общей значимости для родителей при возможности выбора нескольких вариантов ответа (р < 0,05 по критерию χ2-Пирсона между ответами родителей 2009 г. и 1999 г.).

Характерным является и то, что роль тренера оценивается родителями ниже (или также, в последнее время), чем влияние друзей и близких, что подтверждают статистические данные о низкой занятости учащихся в спортивных секциях. Только в среднем 4% родителей на протяжении всего исследуемого периода считают, что средства массовой информации формируют у школьников потребность в двигательной активности, что позволяет констатировать: средства массовой информации почти не реализуют свои просветительнообразовательные, воспитательные функции в формировании интереса к регулярным занятиям физической культурой и спортом. Также примерно 2% родителей считают, что ребёнок сам формирует свою двигательную активность – графа «Кто-то другой (кто)» предполагала свободный ответ родителей, не учтённый в опросе, им и оказался представленный ответ.

Таким образом, на формирование двигательной активности в наибольшей степени влияет ближайшая среда учащегося – родители, учитель физкультуры, друзья и близкие, тренер, в этой связи особая роль отводится школе. Между тем неудовлетворённость как самих учащихся, так и их родителей организацией физического воспитания в школе (наш опрос показал, что удовлетворены только 31,4% родителей) свидетельствует о необходимости кардинальных изменений физкультурно-спортивной среды, которые, в первую очередь, связаны с её гуманитаризацией и совершенствованием функционирования, что предполагает интеграцию физкультурно-спортивной, воспитывающей и социальной среды.

Выводы:

• 1.    Анализ занятий родителей физической культурой и спортом в настоящее время выявил их низкую двигательную активность, а также влияние средовых факторов на показатели двигательной активности – достоверно больше уделяют внимания физической культуре жители крупного города, чем родители, проживающие в малых населённых пунктах северных и южных территорий. Имеют место и общие тенденции, проявляющиеся независимо от среды проживания – физкультурная активность мужчин достоверно выше, чем женщин (характерно и для городских жителей, и для родителей, проживающих в северных сельских и южных сельских районах). Наиболее активная часть родителей из выделенных групп – мужчины, проживающие в условиях крупного города.

• 2.    Мониторинг занятий физической культурой и спортом родителей учащихся общеобразовательных

• 3.    Одним из путей повышения двигательной активности как самих родителей, так и их детей, а также повышения потенциала физкультурно-спортивной среды общеобразовательной школы является вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс школы, использование их потенциала в организации совместной физкультурно-спортивной деятельности, что является особенно актуальным в небольших поселениях, посёлках городского типа, малых городах, испытывающих дефицит образовательных и спортивных услуг и становится возможным в интегрированной воспитывающей физкультурно-спортивной среде.

школ, проживающих в условиях северных сельских районов, показал, что за десятилетний период отношение родителей к двигательной активности существенно не изменилось: остаются низкими как показатели их двигательной активности, так и совместных занятий физкультурой и активным отдыхом вместе со своими детьми. В наибольшей степени на формирование двигательной активности учащегося оказывают влияние учитель физической культуры и родители.