Мотивационный потенциал молодого поколения: дискурс-пространство подростков в интернете

PhD student, Department of Sociology insocial services field

Russian State Social University, Moscow, Russia

MOTIVATIONALPOTENTIAL OF YOUNG GENERATION : TEENAGERS’DISCOURSE-SPACE ON THE INTERNET

Социальные и культурные изменения последнего десятилетия сильно отразились на образе жизни подрастающего, молодого поколения. Изменились механизмы получения и передачи информации, возникли новые формы социального взаимодействия между поколениями. Данные трансформации открыли новые возможности для формирования новых жизненных ориентаций и мотиваций представителей молодого поколения. В данной работе приведены краткие аналитические выводы по проведенному исследованию дискурс-пространствамолодого поколения в интернете, целью которого было выявить важнейшие языковые особенности молодого поколения в интернете, влияющие на формирование жизненных ориентаций и появление новых форм мотивации.

Сам термин «дискурс» обладает широкой синонимией. В нашем исследовании мы использовали подход, который характеризует дискурс как способ говорения, основанный на определенной идеологии. В качестве единиц анализа были определены тексты, графические знаки интернет-форумов и групп в социальных сетях сервисов Vkontakte, Facebook, а также короткие сообщения - ответы на открытые вопросы анкеты массового опроса.

Подробный качественно-количественный анализ ответов на открытые вопросы в анкете массового опроса позволил описать дискурсивное пространство языка современных детей, которые в своей социальной реальности используют интернет . В качестве основных категорий анализа, были выделены сферы жизнедеятельности подростков, в отношении которых они определяли собственное языковое поле[1, 59]. Было выделено два своеобразных круга отношений: «Я и мои сверстники», «Я и окружающий мир, среда». При помощи данного разделения стало возможным выявить индикаторы дискурсивного пространства коммуникации.

В результате было отобрано 50 наиболее характерных ответов на открытые вопросы, которые представляют ценность с точки зрения языковых и дискурсивных особенностей. Количественный анализ частоты употребления представленных выше категорий дискурса подростков показал, что наиболее важной информацией внутри дискурса подростков, по их мнению, является информация о глобальных проблемах современности. Среди ответов ярко прослеживается тенденция компетентного отношения к мировым проблемам. Контекст отношения подростков к ситуации в мире четко определен их собственной принадлежностью к миру, чувствами солидарности с происходящим на глобальном уровне. Некоторые ответы вбирают в себя целый комплекс интересующей информации. Причем проблемы собственного «я», особенности повседневного дискурса подросток ставит отнюдь не на первую позицию.

Это подтверждает тот факт, что в результате массового овладения интернет-пространством для российских подростков характерна такая черта, как глобальность . Их среда жизни расширилась до планетарных масштабов[2, 78].

Немаловажное место в жизни подростков занимают межличностные отношения, это 24 % от всех анализируемых текстов. Еще 20 % ответов касаются отдельных проблем, связанных с семьей. Очевидно, что второй круг дискурса занимают личные переживания детей, которые, так или иначе, оказывают мощное влияние на языковое пространство подростка. Можно предположить, что данными проблемами они делятся со сверстниками в сети, но не могут изложить в процессе очного контакта. Это относиться к категории трудных, а порой и табуированных тем для обсуждения: «О состоянии моих близких и родных», «О моих близких, друзьях, как они себя чувствуют, все ли у них в порядке». Интернет в данном контексте предлагает все возможности по обсуждению данных тревог и затруднений.

Степень понимания области используемого дискурса внутри изучаемой аудитории во многом зависит от «неофициальных» каналов передачи информации. В частности, чтобы понять глубину и силу влияния интернета на язык подростков, в анкете задавался вопрос о распространении слухов. Было также отобрано 50 высказываний респондентов, из которых сформирован категориальный ряд понимания дискурса слухов. Это - отношения, события, оценки. Вторым кругом идет окружение - друзья, школа, увлечения, интимные отношения, привычки. Далее тайны, сплетни и особая категория «интернет-мемов», показывающая силу влияния современной интернет культуры на язык подростков. Анализ ответов показал следующее. Слухи в понимании подростков, прежде всего, формируются на почве отношений как таковых. Процент по сравнению с другими позициями высок и равен 36 %. Причем отношения совершенно разно представлены в ответах респондентов. «Кто с кем встречается, кто против кого», «Когда говорят, что моя лучшая подруга не хочет со мной говорить», «О взаимоотношениях между людьми». Иногда отношения проявляются с оценочным оттенком и с использованием грубых норм русского языка: «о том какой Лаврухин дебил», «Антоша не пожал сотку». Оценка поступков, поведения, действия, по мнению 10 %, имеет место быть в социальном поле дискурса «В школе говорят, что я плохо одеваюсь, хотя я одеваюсь в бутиках». Так же 10 % затруднились или в принципе не используют / не доверяют слухам. Равная группа ответов выделена в категориях «события», «друзья», «увлечения», «привычки» - по 8 % от общего числа текстов. Ответы респондентов в этих категориях констатируют фактическое состояние дел согласно слухам. «Что я один раз чуть не умерла», «Только о моих плохих поступках», «О том, кто женился, кто умер». Что касается привычек, то здесь слухи распространяются менее активно, и в основном это связано с желанием навредить ближнему / сверстнику, или перевести новость в разряд важных событий. Интимные отношения, согласно полученным данным, менее всего интересуют подростков (4 %), даже при условии того, что информация распространяется в виде слухов. Интернет-мемы проявляются по-разному, но в основном можно констатировать сильное влияние массовой интернет-культуры на данных респондентов. С одной стороны, они приобретают фактологический характер, с другой носят саркастический оттенок в высказывании: «Что в лесу бывает снежный человек», «Что я Бибер».

Подводя итог, можно сказать, что современная интернет-культура влияет на речь подростков стихийным образом. В своих суждениях в виде коротких ответов на вопросы исследуемая группа (подростки от 11 до 17 лет) показывает, в первую очередь, общее поле дискурса волнующих их мировоззренческих проблем и обстоятельств. Дети говорят о своих потребно -стях в новых формах взаимодействия, где, конечно, интернет занимает одну из ведущих ролей, о ролях и статусах, которые являются желаемыми для них. И, наконец, респонденты способны оценить масштабы происходящего в сети и в мире в целом, чтобы, по меньшей мере, не оставаться индифферентно настроенными к данным вызовам современности. Данные результаты говорят, о том, что с помощью новых видов взаимодействия изменяется оттенок жизненных стратегий молодого поколения. Мотивационное поле формируется таким образом, что подросток стремиться сориентироваться во всем информационном потоке. В своих суждениях это поколение мыслит более глобально, интересы семьи и «ближнего круга» играют важную, но уже не ключевую роль в их жизни. Перспективы собственного роста и развития они видят в формировании своей собственной, четкой информационной картины мира, которая определяет векторы движения и взаимодействиями внутри поколения, и в обществе в целом.