Мотивирующие тексты на сайтах онлайн-школ как источник информации о преимуществах удаленного формата обучения
Автор: Прошкова З.В.
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Социология
Статья в выпуске: 11, 2024 года.
Бесплатный доступ
В статье представлены результаты анализа аргументов в пользу удаленного обучения, содержащихся в текстах на сайтах 17 российских онлайн-школ. Разработан рейтинг из десяти групп утверждений. Популярными доводами «за» стали: высокое качество и персонализация образования, сбережение времени, кураторская поддержка, подготовка к экзаменам, свобода передвижения, квалифицированные педагоги. В конце списка оказались такие причины, как получение аттестата, профориентационная работа, небольшая наполняемость классов. В дополнение к контент-анализу текстов на сайтах онлайн-школ в рамках исследования автором изучалось отношение школьников и их родителей к дистанционному образованию. Установлено, что преимущества онлайн-школ в предложенном рейтинге в целом соответствуют потребностям целевых аудиторий. Однако уровень доверия респондентов к утверждениям о высоком качестве онлайн-образования низок. В списке преимуществ дистанционных занятий мало аргументов, касающихся снижения нагрузки на семью и обеспечения дружеской коммуникации для школьников. На основе полученных выводов разработаны рекомендации для руководителей онлайн-школ о том, как повысить эффективность образовательного маркетинга.
Онлайн-школы, преимущества онлайн-образования, контент-анализ текстов, семья, качество образования, время, персонализация
Короткий адрес: https://sciup.org/149146626
IDR: 149146626 | DOI: 10.24158/spp.2024.11.2
Список литературы Мотивирующие тексты на сайтах онлайн-школ как источник информации о преимуществах удаленного формата обучения
- Власенко А.Р. Онлайн-школа: за и против // Studarctic Forum. 2021. № 2 (22). С. 124-128.
- Лебедева С.Э., Вакку Г.В. Интернет-журналистика как особая форма отражения процессов массовой культуры // Вестник Волжского университета имени В.Н. Татищева. 2022. Т. 2, № 2. С. 191-199. https://doi.org/0.51965/20767919_2022_2_2_191.
- Проблемы и перспективы дистанционного обучения в оценках учителей и родителей обучающихся / Г.В. Леонидова [и др.] // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. 2020. Т. 13, № 4. С. 202-219. DOI: 10.15838/esc.2020.4.70.12
- Семейное образование в Российской Федерации: анализ данных официальной статистики / Е.Ю. Петряева [и др.] // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. 2024. Т. 18, № 2. С. 67-82. DOI: 10.25688/2076-9121.2024.18.2.04
- Сулейманкадиева А.Э., Петров М.А., Александров И.Н. Цифровая образовательная экосистема: генезис и перспективы развития онлайн-образования // Вопросы инновационной экономики. 2021. Т. 11, № 3. С. 1273-1288. 10.18334/vinec. 11.3.113470. DOI: 10.18334/vinec.11.3.113470
- Чернышева А.В., Савельев В.А. Онлайн-обучение как тренд цифровизации образования: особенности коммуникации // Педагогика современности. 2024. Т. 28, № 1-2. С. 66-71.
- Albanesi S., Kim J. Effects of the COVID-19 Recession on the US Labor Market: Occupation, Family, and Gender // Journal of Economic Perspectives. 2021. Vol. 35, iss. 3. P. 3-24. DOI: 10.1257/jep.35.3.3
- Bartolomé A., Castañeda L., Adell J. Personalisation in Educational Technology: the Absence of Underlying Pedagogies // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2018. № 15. Р. 1-17. DOI: 10.1186/s41239-018-0095-0
- Lasswell H. The Uses of Content Analysis Data in Studying Social Change // Science and Culture. 1967. Vol. 33, iss. 4. P. 55-83. DOI: 10.1177/053901846800700104
