Национально-региональный компонент на уроках родного языка

ботки дополнений к федеральным программам в виде регионального аспекта в преподавании общеобразовательных предметов и др.

Содержание и объем национально-регионального компонента определены, в частности, такими программами и рекомендациями: «Национально-региональный компонент в образовательном процессе школы» (Саранск, 1997); программы спецкурсов «История мордовской культуры» (Саранск, 1997); программа для старших классов общеобразовательной школы «Изобразительное искусство Мордовии» (Саранск. 1995)и др.

Среди учебных предметов, воспитывающих личность, формирующих в детях национальное самосознание, на первое место надо поставить родной язык, будь он русский, мордовский, татарский или ару гой. Язык - часть культуры народа, самый важный. базовый элемент национально-регионального компонента. В процессе обучения родному языку при анализе языковых явлений и фактов в качестве иллюстративного учителями привлекается самый разнообразный материал. Содержание национально-регионального компонента составляют. во-первых, материал учебников по родному языку с точки зрения наличия в них краеведческого материала; во-вторых, иллюстративный материал в виде отдельных текстов о Республике Мордовия, ее географическом положении, природных условиях. растительном и животном мире, природных явлениях и т.д.

Для анализа нами взяты учебники эрзянского языка, предназначенные для начального и среднего звеньев образования: традиционные «Эрзянь кель» для 2-го, 3-го и 4-го классов, «Тиринь кель» («Родной язык») для 2-го и 3-го, учебники эрзянского языка «Эрзянь кель» для 5-го (1989 г). 6-го и 7-го (1991 г), 8-го (1992 г.) и 9-го (1994 г.) классов. Наряду с теоретическими сведениями по фонетике, лексике, фразеологии. графике, орфографии, морфологии, синтаксису, стилистике, культуре речи и общими сведениями о языке каждый учебник содержит научно-методический аппарат в виде языковых и речевых упражнений и заданий для самостоятельной работы учащихся. для выработки умений и на- выков. для развития речи. Материал в них выдержан с точки зрения воспитательной направленности и развития познавательной самостоятельности и активности учащихся. Кроме того, он содержит национальнорегиональный компонент.

Учебники для 5-го, 6-го, 9-го классов начинаются с материала о языке, его роли и значении в жизни человека: «Келесь -ломанень ойме» («Язык - душа человека») (5-й класс); «Родной келесь» («Родной язык») (6-й класс); «Эрзянь кель» -(«Эрзянский язык») (9-й класс). Во всех учебниках имеются тексты о жизни и деятельности знаменитых людей: ученых, писателей. артистов, певцов, художников, писателей и поэтов. Это тексты о Никуле Эркае (5-й класс). С. Эрьзе. известном мордовском борце Михаиле Борове, М.Е. Ев-севьеве (6-й); о М.Е. Евсевьеве, П.К. Любаеве, И.П. Кривошееве (7-й); А.Ф. Юр-тове (9-й класс).

Разумеется, во всех учебниках в количественном отношении преобладают языковые упражнения, состоящие из отдельных предложений или отрывков из прозаических, поэтических произведений известных мордовских писателей и поэтов, устно-поэтического творчества мордовского народа. Выделяются упражнения, составленные из пословиц и поговорок, загадок. Гак, в учебнике для 5-го класса таких упражнений 3; 6-го - 4; 7-го - 6; 8-го - 5; 9-го - 5. В указанных учебниках отсутствует материал об исторических лицах и деятелях, о которых стали говорить только в последнее время: Пургазе, Акае Боляеве, Алене Арзамасской и др. Некоторые материалы устарели в связи с тем, что учебники были составлены и изданы около десяти лет назад.

Особенно удачными с точки зрения представленности национально-регионального компонента являются учебники «Тиринь кель» для 2-го и 3-го класса (авт. Н А. Ки-пайкина). По указанным книгам ведется интегрированное обучение родному языку. В них заложены основы развивающего обучения. На форзаце учебника для 3-го класса даны красочные рисунки национальной одежды, отдельных предметов и их частей: руця «легкая женская верхняя одежда, рубаха», панар «женская рубашка». сюлга.мо «застежка, шейная гривна».

^g^^^ 4, икельга паця «талон, праздничный фартук». сорока «головной убор», пулой «пулай». эрь-ге керькс «пронизка бус» и др. Имеются иллюстрации к сказкам, отдельным рассказам.

В учебнике соединены уроки чтения и грамматики. Задания к языковым упражнениям соответствуют возрасту учащихся, например: «Вспомните, какие птицы водоплавающие? Напишите их названия». Или: «Прочитать. Из данных слов выписать только названия деревьев»; «Написать и запомнить названия грибов»; «Сказать, на каких музыкальных инструментах играли в древние времена русские и мордва»; «Написать, разделив попарно, названия домашних животных». Даются упражнения с заданиями, включающими названия городов, сел, рек Мордовии. Выполняя их, дети знакомятся с природой, географическим положением, растительным и животным миром республики, обычаями, обрядами мордовского и других этносов. Конечно, здесь не рассматривается этимология слов - это делается в старших классах. Пока же учащиеся запоминают слова, обогащая тем самым лексический запас.

В том же учебнике дан материал о жизни и творчестве С.Д. Эрьзи. о Серафиме Люлякиной, Ф.В. Сычкове. Татьяне Бибиной.

Первое знакомство с творчеством мордовских писателей и поэтов у чашиеся также получают на уроках родного языка. Во всех учебниках по родному языку встречаются следующие фамилии: Ф. Чесноков. Я. Кулдуркаев, Я. Григошин. П Глухов, Н. Эркай, Е. Пятаев. И. Кривошеев, А. Мартынов. А. Щеглов. В. Коломасов, С. Платонов, К. Абрамов. А. Куторкин. А. Моро. А. Доронин, А. Арапов и др . т. е. всех тех, кто стоял у истоков мордовской литературы, а также фамилии современных писателей и поэтов.

Кроме учебно-методической литературы: учебников, сборников диктантов и изложений, дидактического материала для разных классов, содержащих национально-региональный компонент.-у каждого учителя есть копилка с интересными текстами, которые при необходимости используются на уроках. Предварительно учитель анализирует тексты относительно их насыщенности орфограммами, пунктограммамн. обращая внимание на познавательность краеведческого и культурно-этнического материала, разнообразие его тем и глубину содержания. В дальнейшем это позволит ему проводить многие виды диктантов: выборочных, зрительных, слуховых, объяснительных, предупредительных, контрольных.

Материалы с национально-региональным компонентом применимы в различных видах работы при проведении уроков развития речи, при написании сочинений, изложений, выполнении других у пражнений по самостоятельному построению текста Их темами могут быть следующие национальный костюм; национальные блюда, еда. народные обычаи и обряды (рождение человека, вступление в брак, вступление в новый этап жизни - первый звонок, воинская присяга, первый экзамен, смерть, погребение и др.); народный календарь мордвы, промыслы и ремесла и т. д. Весь этот материал является национально-региональным компонентом и может привлекаться на уроках не только родного языка и литературы, но и истории, географии, ботаннки.эоологии

Очевидно, что поднятая нами тема требует дальнейшей разработки в плане «.одер-жания национально-регионального компонента и в плане методики включения его в ткань урока. Особый интерес она представляет и при составлении новых учебников по эрзянскому языку, потребность в которых давно назрела.