Наставничество в воспитании патриотичности студентов профессиональных образовательных организаций: результаты констатирующего этапа работы региональной инновационной площадки

В статье рассматривается роль патриотического воспитания в России в настоящее время, уделено внимание сложностям, с которыми сталкиваются педагоги при внедрении инициатив в вопросах патриотического воспитания. Проведен комплексный анализ научных и учебно-методических изданий, освещающих современные и историко-педагогические аспекты наставничества и патриотичности. В фокусе исследования находятся статьи по педагогике, посвященные воспитанию патриотизма в образовательных учреждениях, а также историко-педагогические документы, отражающие развитие наставничества в разные исторические эпохи и его влияние на формирование гражданской позиции студентов. Особое внимание уделено опыту реализации региональных инновационных площадок (далее - РИП) в Челябинской области и методическим рекомендациям, опубликованным как российскими, так и зарубежными учеными. Для дальнейшего анализа применены эмпирические методы, которые позволили получить точные данные о текущем состоянии уровня сформированности патриотичности и наставничества в ГБПОУ «Карталинский многоотраслевой техникум» (далее - ГБПОУ КМТ). В рамках исследования использовались систематическое наблюдение за процессами наставничества и опрос среди студентов, что дало возможность глубже понять взаимодействие наставников и студентов как в учебной, так и во внеучебной деятельности, а также оценить влияние этих процессов на воспитание патриотичности. Студенты как наиболее активная и уязвимая категория населения часто подвержены негативным идеологиям, что подтверждает важность формирования у них чувства патриотизма и ответственности. Наставничество в профессиональных образовательных организациях, обеспечивая поддержку и организацию мероприятий, рассматривается как ключевой инструмент для воспитания патриотизма. Исследование, проведенное в ГБПОУ «Карталинский многоотраслевой техникум», включает анализ 683 анкет и выявляет уровень сформированности патриотических ценностей среди студентов. Результаты показывают, что у студентов есть определенные слабые места в знании истории и экологии, а также в способности различать «сфабрикованные» новости. Комбинированный подход к исследованию позволяет глубже понять значение наставничества в патриотическом воспитании, что влечет за собой необходимость улучшения образовательных программ. Несмотря на действующие инициативы, результаты все еще ниже ожиданий - требуются более действенные меры по вовлечению молодежи в социальную жизнь и активное участие в патриотическом воспитании, что в свою очередь будет способствовать созданию новой модели идеологического образования. Благодаря открытию РИП на базе ГБПОУ КМТ запущен процесс формирования структуры наставничества, помогающей студентам адаптироваться к новым требованиям с учетом деления наставничества на формальное и неформальное. Формальное организуется некоммерческими организациями, обеспечивая поддержку молодежи, тогда как неформальное возникает спонтанно в социальных сетях. Оба типа наставничества имеют положительные эффекты и могут быть интегрированы для максимальной пользы на базе РИП.