Научное и прикладное значение учения К.Г. Юнга о типологии личностей

В типологии личности, пред ложенной К.Г. Юнгом, поведение человека не является случайным, а поддается классификации и его возможно предугадать. Каждая личность, при том, что она являет ся индивидуальной и уникальной, принадлежит к одному из опреде ленных типов.

Определение типологической принадлежности личности чело века, как показывает практиче ский опыт, имеет большое значе ние. Особая значимость прослежи вается в профессиональной сфере, в вопросах мотивации сотрудни ков, так как знание типологической принадлежности личностей позво ляет прогнозировать их поведение, ставить профессиональные зада чи с учетом того или иного типа темперамента, активизировать за ложенный в человеке потенциал психологических функций, кото рые помогают оптимально адап

тироваться к имеющимся обсто ятельствам, достичь успеха в той или иной области.

При разработке образовательных программ организация обучения с учетом типологических особен ностей личности учащихся может создать комфортную психологиче скую обстановку для работы участ ников образовательного процес са, способствовать индивидуали зации обучения.

Создание К.Г. Юнгом классифи кации личностей, которая осно вана на типе отношений челове ка к миру, стала значимым откры тием, которое остается неизменно актуальным и востребованным. По этому мы считаем целесообраз ным рассмотреть эту концепцию более подробно для дальнейшего более углубленного изучения воз можностей и потребностей людей, их ценностей, мотивов поведения.

Типология личности К.Г. Юнга. В 1921 году К.Г. Юнг опубликовал свой капитальный труд «Психоло гические типы», явившийся ито гом многолетнего практического врачебного опыта. Он связал свою типологическую модель с движе нием психической энергии, кото рая воплощена в определенных специфических тенденциях, с по мощью которых тот или иной ин дивид ориентируется в мире. Им были выделены два основных пси хотипа человека: экстравертный и интровертный.

Экстраверт, по мнению К.Г. Юнга, характеризуется врожденной тен денцией направлять свою психиче

АЗАРНОВ НИКОЛАЙ НИКОЛАЕВИЧ

Российская Федерация, Москва

NIKOLAY N. AZARNOV

Moscow, Russian Federation

МОСОЛОВА СОФИЯ СЕРГЕЕВНА

Российская Федерация, Москва

SOFIA S. MOSOLOVA

Moscow, Russian Federation

скую энергию или либидо, вовне, связывая носителя энергии с внеш ним миром. Данный тип личности естественно и спонтанно проявля ет интерес к предмету – к другим людям, вещам, действиям, мане рам поведения, социальным нор мам и правилам. Экстраверт чув ствует себя наиболее комфортно тогда,когда имеет дело с внеш ней средой, когда взаимодействует и общается с другими людьми [3].

У интроверта его либидо устрем ляться внутрь, связывая психиче скую энергию с его внутренним миром мыслей, чувств и фантазии. Фокус его психической активности сосредоточен на самом себе.Он устремлен в мир внутренних пе реживаний п предпочитает оди ночество. Взаимодействие и обще ние с другими людьми тяготят его.

К.Г. Юнг считал, что в каждом человеке действует обе установ ки – экстраверсия и интроверсия. Относительный перевес той или другой установки определяет тип личности. Данная классификация психотипов индивидов, по мне нию исследователя, имела слиш ком обобщенный характер, поэто му для наиболее точного определе ния различий между личностями К.Г. Юнг предложил классифици ровать их не только по призна ку экстраверсии и интроверсии, но и по отдельным психическим функциям, таким как мышление чувство ощущение и интуиция [6].

Он считал, что у каждого инди вида присутствуют все эти функ ции, однако одна из них оказыва ется, как правило, более развитой, чем остальные и является ведущей. Функции, которые развиты мень ше ведущей, оказываются подчи ненными [3]. Все четыре функ ции представлены двумя парами противоположностей. Две из этих функций – мышление и чувство являются строго рациональными. Две другие – интуиция и ощуще ние – иррациональными. Инди вид, у которого доминирует та или иная функция может быть интро вертом или экстравертом.

Таким образом, К.Г. Юнг опреде лял тип личности с помощью двух основных координат – интровер сии экстраверсии и психической функции, которая преобладает, яв ляется ведущей. Исходя из этого, он выделил следующие психоти пы личностей:

• •    мыслительный интроверт/экс траверт;

• •    чувствующий интроверт/экстра верт;

• •    сенсорный (ощущающий) ин троверт/экстраверт;

• •    интуитивный интроверт/экстра верт.

НАУЧНОЕ И ПРИКЛАДНОЕ ЗНАЧЕНИЕ УЧЕНИЯ К.Г. ЮНГА О ТИПОЛОГИИ ЛИЧНОСТЕЙ

Теоретический анализ работ К.Г. Юнга [2–4; 6–7] позволил нам дать краткую характеристику выде ленным им психотипам личностей.

Мыслительный интроверт ори ентируется в процессе интерпре тации действительности на возни кающие в его психики идеи. Лишь затем эти идеи он применяет по отношению к процессам внешне го мира. В познании окружающей действительности для него важно дойти до глубины, сути вопроса. При несовпадении его представ лений с реальностями предмет ного мира он, скорее, предпочтет проигнорировать внешний мир, не пытаясь изменить его. Сильной стороной такой личности является глубина и оригинальность мыслей, направленность на основательное познание действительности. Сла бой стороной – дефицит социаль ных навыков и умений, погружен ность в себя, в мир своих мыслей и переживаний.

В противоположность интровер ту мыслительный экстраверт ак тивно изучает окружающую дей ствительность. На основе объек тивных фактов решает стоящие задачи, взаимодействуя и обща ясь с другими людьми. Если что то выходит за рамки его представ лений, он попытается изменить сложившуюся ситуацию в соответ ствии со своими знаниями. Силь ной стороной такого человека явля ется умение организовывать свою деятельность и деятельность дру гих людей, сообразуясь с реальны ми условиями.

Как писал, К.Г. Юнг, для чувствующего экстраверта наибольшей ценностью являются внешние пе реживания окружающей действи тельности. Он восхищается, востор гается или, наоборот, огорчается и печалится относительно проис ходящих вокруг него событий [7]. При этом предмет, который порож дает чувства и эмоции, оказывает ся вторичным по отношению к той реакции, которую он вызывает. То, что является традиционно ценным для общества, чувствующий экс траверт тонко улавливает. Для него эти ценности значимы как его соб ственные. Сильной стороной дан ного психотипа является глубина переживаний, а слабой – дефицит беспристрастности в деятельно сти и общении с другими людьми.

Чувствующий интроверт также живет чувствами и эмоциями, но они у него не выражены так ярко, как у экстраверта. Он остро пере живает события, происходящие в его жизни, но эти переживания остаются внутри. Глубокие вну тренние негативные переживания человека данного психотипа, не находя выхода, могут сказывают ся на его соматическом здоровье.

Определенное влияние на про явление психотипов личности ока зывают ощущение и интуиция. Ощущающий интроверт , по мне нию К.Г. Юнга, характеризуется концентрацией на собственных внутренних ощущениях, которые порождаются внешними предме тами. Внешне такой человек вы глядит спокойным, созерцатель ным и даже несколько пассивным. Энергия его психики направле на на детальную обработку вну тренних ощущений. Индивид жи вет в потоке своих субъективных ощущений, сохраняя пристальное внимание к их тонкостям. Его сла бой стороной является погружен ность в свои ощущения,что де лает его уязвимым в жизни и де ятельности.

Сенсорный экстраверт тонко ощущает, воспринимает и оцени вает факты окружающего мира. Он активно взаимодействует с други ми людьми, общается с ними. Но в своих решениях в большей сте пени полагается не на мышление и чувства, а на восприятие фактов окружающей действительности. Именно с помощью органов чувств он наиболее отчетливо пережи вает свою связь с миром. Сенсор ный экстраверт достаточно успе шен в решении привычных жиз ненных задач, слабой его стороной является определенная склонность к гедонизму.

Как показывает анализ работ К.Г. Юнга, интуитивный интроверт склонен к созерцанию субъ ективных образов, которые порож даются внешними предметами. Но он их преобразует в уме, вообра жая или фантазируя, придумыва ет неуловимое, то, чему нет физи ческих аналогов в мире. Поэтому нередко интуитивный интроверт может сталкиваться с непонимани ем, пытаясь выразить свои прозре ния другим людям. Ему не хватает логичности и последовательности, чтобы обосновать свои суждения. Его слабой стороной является не достаточная связь умственных по строений с реальностью,что за трудняет его адаптацию в окружа ющей действительности.

Интуитивный экстраверт харак теризуется бесконечным поиском новых возможностей в жизненных условиях и обстоятельствах. Он не редко предчувствует развитие со бытий и «действует наперед». Его интуиция не подводит, интуитив ный экстраверт достигает опреде ленных успехов в деятельности, протекающей во взаимодействии с другими людьми. Сильной сторо ной такого типа личности являет ся умение угадывать перспективы в развитии условий жизнедеятель ности и действовать соответству ющим образом. Слабая его сторо на – неумение заботиться о себе и своем здоровье, что может при вести его к истощению в бесконеч ном бегстве и поиске [7].

В заключении следует отметить, что классификация личностей, как ее понимал К.Г. Юнг, не ставит за дачу распределения людей по ка тегориям. Она имеет цель помочь в понимании их индивидуальных особенностей и способов мировос приятия, которые могут быть типи ческими. В этом смысле типология Юнга – это не система анализа ха рактеров и не способ «навешивания ярлыков». Она является своеобраз ным компасом, инструментом для ориентации специалистов [1; 3]. Типологические различия, как по казывают результаты исследова ний,лежат в основе трудностей, возникающих в межличностных отношениях. Как правило, боль шинство конфликтов личностей связано с различиями в психоти пах. Поэтому эти различия необ ходимо учитывать в практике кон сультационной и психотерапевти ческой работы с клиентами. Также творческие находки К.Г. Юнга мо гут быть очень полезны в работе различных специалистов – фило софов, историков и других. Положения, связанные с фор мированием и развитием пси хологических детерминант бес сознательного, имеют научную и практическую ценность и могут использоваться в разработке моде лей и технологий обучения и вос питания, индивидуальном психо логическом консультировании, в подготовке учителей, школьных психологов.