Научные позиции в определении критериев умственной работоспособности первокурсников

В статье проанализированы приоритетные позиции относительно определения критериев умственной работоспособности студентов первого года обучения. Автором отмечено, что в современной методологии умственной работоспособности отсутствуют четкие критерии этого феномена. На основе дифференциации, анализа и обобщения научного фонда в работе презентованы следующие критерии обозначенного явления: развитость познавательных процессов, эмоционально-мотивационная активность в интеллектуальных действиях, субъектность, объективность и урегулированность в осуществлении умственных действий, а также результативность выполнения интеллектуальной деятельности.