Назначение педагогического дискурса и образование как социальный институт

Очевидно, что за последние десятилетия 20-го столетия отечественное образование вырвалось на новый уровень. Этому способствовали различные обстоятельства: это и новые технологии, и потребность в грамотной рабочей силе, и развитие страны в целом, и духовные потребности человека. К основным причинам развития образования нужно, безусловно, отнести и развитие потребностей экономики. Нельзя недооценивать важность социально-культурных институтов, в частности института образования, в развитии страны и общества, наряду с различными другими экономическими и политическими институтами.

В социологическом словаре социальный институт определяется как устойчивый комплекс норм (установки и образцы поведения), правил (кодекс устный и письменный), символов (школьная эмблема, школьные песни, н-р) регулирующих различные сферы человеческой жизнедеятельности (сфера образования) и организующих их в систему ролей и статусов ( ученик, учитель, директор, завуч) , с помощью которых удовлетворяются основные жизненные и социальные потребности ( потребности в грамотных работников и членов общества). Образование имеет полное право считаться социальным институтом.

Образование, будучи социальным институтом, включает в себя идеи, задачи, целей, которые непосредственно связаны с процессом образования, организациями и осуществлением учебного процесса, органами управления и контроля.

Образование как социальный институт, выполняет функции подготовки и благополучного вхождения индивида в различные сферы общественной жизнедеятельности, приобщения его к нормам общества. Не вызывает сомнений, что образование играет исключительно важную роль в обществе. Именно этот социальный институт является инструментом, с помощью которого происходит передача всех знаний, навыков, духовных ценностей новому, подрастающему поколению., т.е улучшается и ускоряется процесс социализации индивида. В данном случае, образование - обучение человека с целью передачи накопленных знаний и культурных ценностей.

Подчеркнем, что образование как социальный институт призван обеспечивать социальную стабильность, духовный и интеллектуальный рост общества. Функционирование же его в полной мере связано с удовлетворением двух взаимосвязанных и фундаментальных потребностей общества - социализации его членов и их подготовки к различным социальным ролям.

Можно смело говорить, о там, что язык как социальный феномен существовал задолго до рождения любого человека. Поэтому будет правильным сказать, что каждый конкретный индивид в истории человечества был сформирован как человек только на основе языка, воплощающего свою символическую программу как системообразующее явление, потому что любой социальный институт представляет собой комплекс образцов, моделей, схем и т.п., которыми носители культуры обмениваются в разных интеракционных плоскостях. [1, с 61]

Здесь нужно особо подчеркнуть роль коммуникации в процессе образования. Совершенно очевидно, что никакое образование без языка не возможно, а образование как социальный институт обслуживает именно педагогический дискурс.

Целью педагогического дискурса является социализация нового члена общества, т.е. объяснение устройства мира, норм и правил поведения, организация деятельности нового члена общества в плане его приобщения к ценностям и видам поведения, ожидаемым от ученика, проверка понимания и усвоения информации, оценка результатов [Карасик 2002: 304].

В заключении хочется подчеркнуть, что педагогический дискурс объективно выделяется в системе институционального дискурса. Трудно переоценить его роль в системе образования. Не вызывает сомнения тот факт, что с развитием образования значение и место ПД в образовательной среде и в обществе в целом возрастает, ведь образование будучи социальным институтом обслуживает именно этот тип институционального дискурса, а потребность общества в социализации своих новых членов априори постоянна. ПД задействует огромную аудиторию и отражает этнические ценности социума в целом и ценности определенной общественной группы.