Некогнитивные навыки как ресурс социального участия населения

DOI:

Практики социального участия населения выступают нематериальным активом развития территории. Они часто рассматриваются как фактор развития городской среды, городского пространства [Ключникова, Орлова 2019; Мельников , Крейк, Мельникова 2019]. Социальное участие обычно анализируется через структуру ситуативных поведенческих практик и через структуру повторяющихся практик индивидуального или коллективного характера, которые направлены на развитие территории и социально-территориальной общности. Уровень формализации может быть разный: как участие в формальных организациях, так и неформальные практики [Скала-бан, Серебрянникова 2014].

Для выявления базовых ресурсов социального участия населения продуктивным является ресурсный подход. Основные положения подхода отражены в работах П. Бурдье, Дж. Коулмана, Р. Патнема, Э. Гидденса [Bourdieu 2001; Coleman 1988; Коулман 2001; Putnam 1995; Гидденс 2005]. Отечественные ученые внесли в данный подход более строгую и детальную классификацию ресурсов [Радаев 2002], обоснование возможностей его использования в стратификационных исследо- ваниях [Ядов 2001; Заславская 2005], методики расчета ресурсообеспеченности населения и их адаптацию для измерения российского общества [Тихонова 2006; Давыдова, Тихонова 2006]. Характеристики потенциала активности населения раскрываются при изучении категорий ресурсного подхода: социальные ресурсы, человеческий потенциал, деятельностный потенциал.

Современные авторы все больше придерживаются «динамического» аспекта человеческого потенциала, показывая важность агентности и самостоятельности в реализации возможностей индивида, необходимости активизации деятельностных аспектов его личности. Категория «человеческий потенциал» понимается более широко и помимо характеристик человеческого потенциала включает другие «стратегические активы» человека, которые не являются капиталом сейчас, но могут стать им в будущем. Они позволяют не только реагировать на среду, но и проактивно ее менять [Сорокин, Позднухова 2023]. М.С. Сушенцова и В.А. Аникин приводят схему базовых понятий современной трактовки категории человеческого потенциала, составленного ими по работе Дж. Хекмана и Ч. Корбина [Heckman, Corbin 2016]. Базовые понятия человеческого потенциала склады- ваются на основании навыков, способностей, предпочтений. Авторы утверждают, что в современных условиях понимание категории человеческого потенциала значительно эволюционировало и расширилось. К когнитивным навыкам добавились навыки некогнитивные. Это не только социальные и психоэмоциональные, но и моральные ценности, которые предопределяют способность к действию в условиях неопределенности, внутренние личностные характеристики. Среди них наиболее значимыми являются коммуникабельность, упорство, навыки сотрудничества, социальная вовлеченность, самодисциплина, самоконтроль [Сушенцова, Аникин 2023].

Инновационный потенциал описывается в работах П.Ф. Кравчук и О.С. Шуклиной, где он определяется как часть системы личностных свойств: способность к творчеству, желание к самоактуализации, поиск различных подходов к решению проблемы, умение работать с информацией, социальная субъектность, способность к риску. Потенциал личности авторы раскрывают как ее ресурсный фонд, который может быть актуализирован и задействован для достижения определенного результата при соответствующих условиях жизнедеятельности личности и развития ее способностей [Кравчук, Шуклина 2011].

О.А. Урбан и Н.В. Демчук используют категорию «ресурсообеспеченность». Авторы видят ресурсы развития регионов в социальной активности населения. Среди важных, необходимых для активности установок авторы выделяют самостоятельность, независимость, ответственность [Урбан, Демчук 2022].

Личностные характеристики, которые современные авторы относят к некогнитивным навыкам, ярко представлены в работах отечественных классиков ресурсного подхода. В.А. Ядов ввел категорию «ресурсоемкость социальных агентов», которая позволяет рассматривать агентов социальных процессов в самых разных проявлениях, вплоть до отдельных индивидов. Некогнитивные навыки отражены в его работе в блоке индивидуальноличностных ресурсов, в который входят способность к адаптации, готовность к риску, высокая личная самооценка [Ядов 2001]. При изучении структуры человеческого потенциала Т.И. Заславская выделяет социокуль- турный аспект, который характеризует социально значимые особенности менталитета граждан, нормативно-ценностное сознание, особенности убеждений и верований. Важно преобладание ценностей самостоятельности, личной ответственности, личного успеха, степени взаимодействия. Личностные качества, которые предопределяют деятельностный потенциал, автор видит в инициативности, выраженности инновационных форм мышления, творчестве. Для обществ с высоким уровнем деятельностного потенциала характерны разнообразие и популярность форм повышения образования [Заславская 2005].

На основании подходов отечественных и зарубежных авторов представляется возможным выделить основные некогнитивные навыки, которые выступают ресурсами социальной активности в целом и социального участия в частности: внутренний локус ответственности, инициативность, самостоятельность, креативность, склонность к образованию, коммуникабельность. Основной целью исследования является доказательство влияния данных некогнитивных навыков населения на социальное участие, выявление значимости каждой из них на развитость практик формального, неформального участия и помогающего поведения.

Методика исследования

На основании теоретической модели выделенных некогнитивных навыков социальной активности была разработана эмпирическая индикаторная модель их измерения. Ресурсы креативности измерялись двумя индикаторными вопросами – суждениями, с которыми респондент должен был выразить свое согласие или несогласие. Первый измеряет эмоциональный компонент отношения к творчеству: «Мне доставляет эмоциональное удовлетворение процесс творческой деятельности»; второй имеет акцент на поведенческий компонент: «Для меня характерно выдвигать и выражать большое количество различных идей». Для измерения инициативности и лидерства использовались тоже два вопроса-индикатора: «Главное в жизни – это инициатива, предприимчивость, поиск нового в работе и жизни» и «Я предпочитаю быть лидером, проявлять инициативу, чем быть подчиненным». Общительность, коммуникабельность измерялись суждением «Я стараюсь иметь широкий круг общения в повседневной жизни, на работе». Для измерения ресурсов ответственности использовалось суждение «Мне очень часто приходится брать ответственность за решение сложных проблем и дел в коллективе, в семье, в окружении на себя». Для определения развитости уровня некогнитивных навыков социальной активности каждого респондента был рассчитан общий индекс по всем входящим в модель составляющим, на основании которого все респонденты были разбиты на пять групп.

Эмпирической базой исследования стал опрос населения города Череповца Вологодской области, проведенный в апреле 2022 года. Репрезентативность выборки обеспечивалась квотированием по половозрастным признакам в соответствии с существующей структурой населения города старше 18 лет (участников опроса). Объем выборки – 668 человек.

Результаты и обсуждение

Выраженность некогнитивных навыков неоднородна. Больше всего населению свойственна коммуникабельность, которая зача- стую выступает ресурсом включенности в практики участия и ресурсом формирования личного социального капитала. 69 % жителей города Череповца (сумма ответов согласия с суждением «полностью согласен» и «скорее согласен») стараются иметь широкий круг общения в повседневной жизни и на работе (рис. 1). Вторым значимым ресурсом активности является уровень ответственности. Ответственность на личностном уровне оценивается населением очень высоко. 64 % ответили, что им очень часто приходится брать ответственность за решение сложных проблем и дел в коллективе, в семье, в окружении на себя. Тем не менее локус ответственности достаточно редко распространяется на широкий радиус действия. Если за дела в семье чувствуют ответственность практически все респонденты (94 %), во дворе, доме только половина (49 %), а в городе только каждый третий (33 %). Высоко, но менее выражено стремление саморазвития – 58 % населения (18 % полностью согласны») стремятся постоянно повышать свое образование.

Установки, общая склонность на инициативность, креативность, ответственность выражены существенно ярче, чем реальные поведенческие практики их проявления. Так,

Для меня характерно выдвигать и выражать большое количество различных идей

Мне доставляет эмоциональное удовлетворение процесс творческой деятельности

Главное в жизни –это инициатива, предприимчивость, поиск нового в работе и жизни

Я предпочитаю быть лидером, проявлять инициативу, чем быть подчиненным

Я постоянно стараюсь повышать свое образование, развиваться

Я стараюсь иметь широкий круг общения в повседневной жизни, на работе

Мне очень часто приходится брать ответственность за решение сложных проблем и дел в коллективе, в семье, в окружении на себя

□ Полностью согласен о Скорее согласен □Скорее не согласен ■ Не согласен □ Затрудняюсь ответить

Рис. 1. Распределение ответов на вопрос: «Насколько Вы согласны со следующими суждениями...», в %

16 1 35 29 9 11 24 38 19 9 10 18 51 17 6 8 15 35 28 9 1 12 18 40 20 10 1 12 21 47 17 7 8 19 45 18 7 1 12 например, при явно выраженном согласии с тем, что «главное в жизни инициатива, предприимчивость» (сумма позитивных ответов «полностью согласен» и «скорее согласен» – 69 %), готовы проявлять инициативу только 50 % населения (полностью согласных – 16 %). Эмоциональное удовлетворение от процесса творческой деятельности испытывает 62 %, но при этом только 51 % (при 16 % полностью согласных) считают, что для них характерно выдвигать большое количество идей. Обратим внимание, что полностью согласившихся с каждым из суждений не так много и составляет от 15 % до 24 %.

В соответствии с индикаторной моделью среди жителей Череповца с очень высоким уровнем развитости некогнитивных навыков социальной активности 30 % опрошенных, высоким – 26 %, средним – 27 % , низким – 12 % и очень низким – 6 % (рис. 2). Более развитые навыки у молодежи существенно снижаются к пенсионному возрасту. Снижение идет в основном за счет понижения уровня стремления к саморазвитию и образованию, креативности. Обозначим, что уровень некогнитивных навыков немного завышен из-за его расчета по самооценке респондентов. Тем не менее даже на основании самоопределения можно проанализировать обусловленность уровня социального участия.

Для выявления влияния некогнитивных навыков на социальное участие был проведен дисперсионный анализ. Фактором выступали ответы на выше перечисленные вопросы, а результирующей переменной общее количество практик разных форм участия (см. таблицу). Было доказано, что группы населения с разным уровнем выраженности некогнитивных навыков статистически значимо отличаются по количеству практик формального участия, неформального участия, безвозмездной помощи незнакомым (см. таблицу). На формальное участие больше всего влияет креативность (F-критерий = 15,0) и инициативность (F-критерий = 4,9) (см. таблицу).

Наиболее значима включенность в общественные организации в зависимости от уровня креативности. Среди тех, кто полностью согласился с суждением, что для него «свойственно выдвигать большое количество идей», каждый четвертый (25 %) состоит в двух и более общественных организаций. Тогда как среди населения, которым не свойственно проявление креативности, только 2 % входят в несколько общественных организаций (см. рис. 3). Инициативность является вторым по значимости ресурсом социального участия. 16 % респондентов с ярко выраженной инициативностью, лидерскими качествами включены в деятельность нескольких организаций, среди тех, кому лидерство и инициативность не свойственна, только 6 %. Значимо отличается вовлеченность в формальную общественную деятельность горожан, имеющих выраженные качества коммуникабельности, ответственности и склонности к повышению образования, от жителей со слабо выраженными качествами.

■ Очень высокий

□ Высокий

□ Средний

□ Низкий

□ Очень низкий

Рис. 2. Уровень развитости некогнитивных навыков социальной активности населения города Череповца в разрезе возрастных групп, в %

Разделение населения на группы по уровню некогнитивных навыков социальной активности в соответствии с разработанной индикаторной моделью позволил доказать влияние всех обозначенных навыков в целом на вовлеченность в общественные организации. Среди респондентов с очень высоким уровнем некогнитивных навыков состоят в двух и более общественных организациях 15 %, в од- ной организации 19 %, не включены в деятельность общественных организаций 66 % (среди респондентов с очень низким уровнем некогнитивных навыков таких 84 %) (см. рис. 4).

Некогнитивные навыки влияют не только на включенность в деятельность общественных организаций, но и на выбор направленности самой организации. Население с явно выраженной склонностью к креативности

Результаты дисперсионного анализа по выявлению влияния некогнитивных навыков населения на вовлеченность в деятельность общественных организаций, неформальное участие, помогающее поведение

	Формальное участие		Неформальное участие		Помогающее поведение
Суждения	F	Знач.	F	Знач.	F	Знач.
Для меня характерно выдвигать и выражать большое количество различных идей	15,0	0,00	4,9	0,01	4,7	0,01
Мне доставляет эмоциональное удовлетворение процесс творческой деятельности	3,7	0,01	5,2	0,00	8,1	0,00
Главное в жизни – это инициатива, предприимчивость, поиск нового в работе и жизни	4,9	0,00	1,0	0,39	4,7	0,00
Я предпочитаю быть лидером, проявлять инициативу, чем быть подчиненным	4,4	0,00	5,0	0,00	6,4	0,00
Я постоянно стараюсь повышать свое образование, развиваться	2,9	0,02	5,8	0,00	8,9	0,00
Я стараюсь иметь широкий круг общения в повседневной жизни, на работе	3,8	0,04	4,4	0,02	10,7	0,00
Мне очень часто приходится брать ответственность за решение сложных проблем и дел в коллективе, в семье, в окружении на себя	3,9	0,04	1,2	0,31	8,3	0,00

Рис. 3. Участие в общественных организациях в зависимости от ответов на вопросы-индикаторы по выявлению некогнитивных навыков, в %

существенно чаще включено в организации культурной направленности (11 % среди креативных при 3 % среди всего населения) (рис. 5), творческие, по интересам (10 и 3 % соответственно), профессиональные (10 и 3 %), досугово-развлекательной направленности (8 и 2 %). Среди тех, кому свойственна ответственность, чаще остальных входят в родительские комитеты (12 % при 6 % среди всего населения) (см. рис. 6). Практически все качества отражаются на вовлеченность в деятельность профсоюзов.

По результатам дисперсионного анализа нет явно выраженного некогнитивного навыка, влияющего на практики неформального участия. Тем не менее общее количество практик неформального участия статистически значимо колеблется в зависимости от стремления к повышению образования (F-кри- терий = 5,8), креативности (F-критерий = 5,2), инициативности (F-критерий = 5,0), коммуникабельности (F-критерий = 4,4) (см. таблицу). Самый большой разрыв по количеству практик неформального участия имеют группы с сильно и слабо выраженной склонностью к повышению образования. Среди стремящихся постоянно повышать свое образование не имело практик участия 46 %, среди тех, кто к этому не стремится, – 72 %. Очень сильный разрыв по количеству практик неформального участия у групп с разным уровнем коммуникабельности и инициативности (см. рис. 7).

Общее влияние всех некогнитивных навыков на практики неформального участия за счет равномерного их вклада выражено более сильно, чем на формальное участие. Среди населения с очень высоким уровнем некогнитивных навыков 18 % имело три и более

■ В двух и более организациях

□ В одной

□Не состоит ни в одной организации

Рис. 4. Вовлеченность в деятельность общественных организаций в зависимости от уровня некогнитивных навыков, в %

Состоят в родительских комитетах

Полностью согласен

Не согласен

Состоят в организациях культурной направленности

Полностью согласен

Не согласен

Полностью согласен

Не согласен

Мне очень часто приходится брать ответственность за решение сложных проблем в окружении на себя

Для меня характерно выдвигать и выражать большое количество различных идей

Я предпочитаю быть лидером, проявлять инициативу, чем быть подчиненным

Рис. 5. Вовлеченность в деятельность родительских комитетов и организаций культурной направленности в зависимости от ответов на вопросы-индикаторы по выявлению некогнитивных навыков, в % практик неформального участия, 31 % одну-две практики и только 51 % не имели ни одной практики (среди респондентов с очень низким уровнем таких 78 %) (см. рис. 8).

29–30 % представителей с ярко выраженными качествами инициативности, креативности, коммуникабельности и ответственности (те, кто выбрал вариант «полностью согласен» по суждениям-индикаторам) принимали участие в общественных работах по месту жительства, тогда как у респондентов со слабо выраженными данными качествами таких 16–20 %. Некогнитивные качества выступают ресурсом социальной активности в практиках благотворительной деятельности: 29–31 % населения с развитыми навыками принимали участие в практиках благотворительности, при 9–15 % среди группы со слабо выраженными качествами (см. рис. 9). Ощутимо влияние на участие в деятельности НКО и волонтерской деятельности. Из тех, кто предпочитает проявлять инициативу, 11 % за

Состоят в профсоюзах

Рис. 6. Вовлеченность в деятельность профсоюзных организаций в зависимости от ответов

на вопросы-индикаторы

по выявлению некогнитивных навыков, в %

Полностью согласен

Не согласен

Полностью согласен

Не согласен

Полностью согласен

Не согласен

Полностью согласен

Не согласен

Полностью согласен

Не согласен

Для меня характерно выдвигать и выражать большое количество различных идей

Я предпочитаю быть лидером, проявлять инициативу, чем быть подчиненным

Я постоянно стараюсь повышать свое образование, развиваться

Я стараюсь иметь широкий круг общения в повседневной жизни, на работе

Мне очень часто приходится брать ответственность за решение сложных проблем и дел в коллективе, в семье, в окружении на себя

□ ни одной практики □ 1-2 практики  □3 и более практик

Рис. 7. Вовлеченность в практики неформального участия в зависимости от ответов на вопросы-индикаторы по выявлению некогнитивных навыков, в % последние год-два были волонтерами, из группы населения с низким уровнем инициативности только 5 %.

Больше всего некогнитивные навыки отражаются на практике помогающего поведения (см. таблицу). Наиболее значимо влияет коммуникабельность, желание иметь широкий круг общения в повседневной жизни, работе (F-критерий = 10,7), на втором месте стремление повышать свое образование (F-критерий = 8,9), ответственность за решение проблем в своем окружении (F-критерий = 8,3), креативность, но уже не как инициация идей, а как процесс, который доставляет удовлетворение (F-критерий = 8,1) и немного меньше инициативность (F-критерий = 6,4) (см. таблицу).

Расширенность практик помогающего поведения очень сильно обусловлена коммуникабельностью. Среди тех, кто старается иметь широкий круг общения в повседневной жизни, 31 % имели пять и более практик помогающего поведения, только 26 % не были в них задействованы, тогда как среди малообщительных таких было 9 и 53 % соответственно (см. рис. 10). Локус ответственности очень сильно предопределяет включенность

• ■    3 и более практик

• □    1-2 практики

• □    Ни одной практики

Рис. 8. Вовлеченность в практики неформального участия в зависимости от уровня некогнитивных навыков, в %

Участвовали в благотворительных акциях

Рис. 9. Участие в благотворительных акциях в зависимости от ответов на вопросы-индикаторы по выявлению некогнитивных навыков, в %

в практики взаимопомощи и поддержки окружающих. 33 % ответственных за решение проблем были задействованы в пяти и более практиках помогающего поведения, только 19 % не имели ни одной практики; среди тех, кто не склонен брать ответственность на себя, половина (51 %) не имели практик помогающего поведения.

Общий вклад некогнитивных навыков на социальную активность в форме практик безвозмездной помощи окружающим наиболее значим по сравнению с формальным и неформальным видами социального участия. Среди группы с очень высоким уровнем развитости некогнитивных качеств только 24 % не имели практик помогающего поведения за последние год-два, 30 % были задействованы в пяти практиках и более, тогда как среди группы с очень низким уровнем 65 % не имели практик, и, скорее всего, именно данная группа была реципиентом данных практик (рис. 11).

Полностью согласен

Не согласен

Полностью согласен

Не согласен

Полностью согласен

Не согласен

Полностью согласен

Не согласен

Полностью согласен

Не согласен

Для меня характерно выдвигать и выражать большое количество различных идей

Я предпочитаю быть лидером, проявлять инициативу, чем быть подчиненным

Я постоянно стараюсь повышать свое образование, развиваться

Я стараюсь иметь широкий круг общения в повседневной жизни, на работе

Мне очень часто приходится брать ответственность за решение сложных проблем и дел в коллективе, в семье, в окружении на себя

□ нет или одна

□ 2-4 практики □ 5 практик и более

Рис. 10. Вовлеченность в практики помогающего поведения в зависимости от ответов на вопросы-индикаторы по выявлению некогнитивных навыков, в %

• ■    5 практик и более

• □    2-4 практики

• □    Нет или одна практика

Рис. 11. Вовлеченность в практики помогающего поведения в зависимости от уровня некогнитивных навыков, в %

Некогнитивные качества чаще всего становятся ресурсом практик помощи продуктами, вещами (рис. 12). Среди тех, кто берет ответственность за решение сложных проблем на себя, 53 % в последнее время помогали вещами и продуктами: среди тех, кто не готов брать ответственность на себя, только 22 %. Среди группы с развитыми некогнитивными навыками половина населения (49– 51 %) помогали деньгами (среди тех, у кого они слабо выражены только 19–25 %); около 20 % доставляли на дом продукты, одежду (при 2–8 % среди тех, у кого качества не выражены и при 12 % в целом по массиву), 16– 20 % помогали при поиске работы (2–8 % соответственно).

Заключение

В статье приведено теоретическое обоснование и эмпирическое подтверждение влияния некогнитивных навыков на практики социального участия населения. На основании применения ресурсного подхода и его категорий – деятельностный потенциал, человеческий потенциал выделены наиболее значимые некогнитивные навыки, обуславливающие социальную активность населения: склонность к повышению образования, инициативность, ответственность за решение проблем в окружении, коммуникабельность, креативность.

В соответствии с теоретической моделью были разработаны практические индикаторы-вопросы для выявления данных некогнитивных качеств у населения и индикаторная модель измерения развитости данных навыков у населения.

По результатам опроса населения города Череповца было выявлено, что горожанам более свойственны такие некогнитивные качества, как коммуникабельность, творчество как процесс, доставляющий эмоциональное удовлетворение, стремление повышать самообразование, но реже креативность, как генерация различных идей, инициативность. Использование дисперсионного анализа подтверждает, что практически все приведенные навыки статистически значимо влияют на количество формальных, неформальных практик социального участия и помогающего поведения. Тем не менее влияние не однородно. На включенность в деятельность общественных организаций особо значимо влияют инициативность и креативность, сильнее всего они сказываются на вхождение в организации культурной и досугово-развлекательной направленности. Среди респондентов с выраженной ответственностью больше включенных в родительские комитеты в детском саду, школе.

На неформальное участие нет сильного влияния каждого отдельного фактора, но

Помогать вещами, продуктами

Рис. 12. Распространенность практики безвозмездной помощи незнакомым людям вещами, продуктами в зависимости от ответов на вопросы-индикаторы по выявлению некогнитивных навыков, в %

влияние более однородно, что создает синергетический эффект. Среди групп населения с низким уровнем некогнитивных качеств социальной активности 78 % не имели практик неформального участия, тогда как среди группы с очень высоким уровнем таких только 51 %. Респонденты с выраженными качествами инициативности, ответственности и коммуникабельности чаще принимают участие в общественных работах по месту жительства, участвуют в благотворительных акциях, работают волонтерами.

Чувствительнее всего влияние некогнитивных навыков на помогающее поведение. Респонденты с высоким уровнем ответственности за решение проблем в своем окружении, коммуникабельности, инициативности значительно чаще помогают деньгами, вещами, в поиске работы.

Таким образом, эмпирически доказывается, что некогнитивные навыки креативности, ответственности, коммуникабельности, инициативности, стремления к самообразованию выступают значимым внутренним ресурсом формирования социальной активности населения, что материализуется в практиках социального участия на формальном и неформальном уровне, в помогающем поведении. Соответственно, развитие таких качеств у населения и формирование их у молодежи могут способствовать повышению уровня активности, и следовательно представляют собой потенциал для развития территории и территориального сообщества.